小學數學錯題本的建立方法與使用策略

劉敏珍

【摘要】教師要想更加清楚地了解小學生在數學學習方面的情況，還是需要通過平常的練習對他們進行了解，并且制定相應的教學方案。而錯題本的建立就是很好劣實基礎的方法之一，尤其是小學生在平時的練習與考試中往往會出現一些錯題，這就可以讓學生把錯題羅列到錯題本中進行整理，從而充分體現錯題的教育價值。就如英國一位著名的心理學家說過：“錯誤人皆有之，教師為何不充分的利用，這是不可原諒的。”這就足以說明“錯誤”資源的重要性，更是要學會巧妙的運用，讓“錯題資源”的利用能夠符合小學生的學習要求和特點，從而有效地成為提高小學生學習效率的法寶，教師更要充分地利用“錯題資源”進行教學資源的開發，并且針對性，有效性地發揮出它的功效，進而為小學生數學教學質量的提高做好鋪墊。正如在學習小學數學知識中一些比較復雜抽象的知識點，容易做錯，如果不及時地進行訂正與復習，很難真正的掌握數學知識。教師更是要對錯題進行詳細的講評，并且要能夠秉承“重過程，輕結果”的思想，才能有效地強化小學生對錯題知識的理解。為此，錯題本的建立在小學數學教學中是非常有必要的，并且能夠有效的幫助小學生形成良好的學習習慣，及時地進行復習與訂正，從而起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】小學數學;錯題本;建立方法與使用策略

引言：小學數學錯題本的建立，能夠為教師提供了解和指導學生學習的平臺，更是一個良好的契機。但是很多教師對錯題本的利用還是缺乏重視，對錯誤的原因歸咎于小學生不認真，粗心，認為只要反復進行“題海戰術”的訓練就可以增強小學生數學解題方面的能力，這是非常不利于小學生學習質量的發展。要知道錯題本的建立能夠有效地鞏固知識點，幫助小學生養成良好的學習習慣，并且學會歸納，整理，抓住關鍵知識點，有條理性，系統化地學習。同時教師也可以通過小學生的錯題及時地發現他們的學習問題，從而進行反思調整教學策略。為此，本文就通過下面幾個基本步驟進行詳細的分析和探討。

一、錯題本的建立與使用方法

1、錯題本的建立

錯題本的建立能夠幫助小學生在鞏固知識的過程中，可以看出其中的學習規律，逐步養成一種良好學習和訂正的習慣。小學生在建立錯題本時教師要指導學生分門別類的把一些考試和練習出錯的題型進行梳理，分析，歸類。然后進行錯題訂正進行反思做錯的原因，并且把原來的題目再做一遍，以更好地強化知識的理解。

2、錯題本的使用

錯題本的使用是提高學習質量的重要途徑，也是減輕學習負擔的通道。并且能夠促使學生學習的思路更加有實效性，從而更加精準的把握教學中的重難點以及概念的掌握。其次還可以改善自己粗心的行為，不能僅是把錯了題目進行記錄就可以，而是要在課后也要定期地進行復習，把錯題再做一遍進行鞏固，這樣在今后的學習中可以減少錯誤的發生。這也充分地說明了錯題本使用在小學數學教學中的重要性。

二、小學數學錯題本的使用策略

1、讓學生掌握正確的計算方法

計算是小學數學教學中重要的教學內容，尤其是在學習四則運算的知識點時，需要熟悉地掌握運算的基本規律。但是往往小學生在學習數學的過程中都無法脫離計算的運用，正因為這樣使得小學生在進行四則運算時容易出現問題，這樣容易導致他們在考試時丟失分數。這時，教師就可以借助這方面的錯題，讓小學生把錯題記錄在錯題本中，理解自己在計算的過程中導致出錯的原因，他們應該怎樣更好地提高自身的計算效率。但是大部分的小學生認為計算是非?？菰锏幕顒樱绕涫墙處煹慕虒W模式比較單一古板時，更是讓他們失去計算的興趣，導致他們在計算時容易分心出現錯誤。為此，教師要從他們的錯題中進行分析，為他們奠定好計算的基礎。例如，在學習北師大版六年級上冊“分數的混合運算”中，這是比較考驗小學生的耐心、細心的學習習慣，主要是能夠運用方程解答“已知比一個數多（少）幾分之幾的數是多少，求這個數”的實際問題，這是非常容易出錯的問題。然后在這次的練習中也是讓大部分的學生在這里都淪陷了。教師在進行錯題本講解時可以通過多媒體的技術，直觀的呈現出計算規律的過程，讓他們能夠通過畫圖列出方程解決問題，找出等量關系。通過這樣在錯題中進行詳細講解，可以有效地提升他們的計算能力。

2、借助錯題本培養學生的數學邏輯思維

在小學階段一定要養成良好的學習習慣，才能打好基礎，尤其是在邏輯思維方面的培養更是要重視，培養良好的數學思維。錯題本是平常學習中經常需要用到的，收集錯題，及時di進行訂正和復習可以有效地促進小學生數學思維的發展。而梳理錯題是建立錯題本的基礎，在教師進行講解之后，教師更是要趁熱打鐵組織小學生進行自主分析和整理，及時地尋找做錯的原因，從而有效的構建出屬于自己的知識體系。同時教師還要及時地進行歸納，從不同學生錯題的原因中進行反思，以后在教學時可以重點講述從而避免該錯誤的出現。

3、通過錯題本，引導學生直面錯誤

在整個小學階段數學是比較容易丟失分值的，也是比較容易出錯的學科。大多數的教師也因為這樣的現象，要求小學生建立一本“錯題本”。但是小學生的學習自覺性比較差，缺乏自我管理的能力，經常把錯題記錄在本子上后，就很少的再去拿出來進行溫習。其次，小學生出錯的原因往往都是解題思路，方法，規律有問題。很多小學生認為錯題本沒有什么很大的學習價值，也就棄之不顧。這也就需要教師重視對錯題本的運用，讓小學生意識到錯題本對學習的重要性，能夠直面自己的錯誤，這樣才能在學習中對癥下藥。例如，在學習北師大版六年級上冊“數據處理”這節課時，學生在進行這節課的練習時，對數據處理容易出錯，在分析的過程中比較模糊，不能熟練地掌握統計圖，并且運用統計圖解決問題。為此，教師在講解錯題時就要著重注意，通過反復的基礎練習進行鞏固，加強他們對這節課知識的理解。

結束語

總而言之，錯題本的建立是小學數學教學活動中的重要部分，也是小學生提高自身學習效率的主要途徑。我們不能忽視錯題本的應用，它可以有效地幫助小學生養成嚴謹踏實的學習習慣，讓他們在錯題中吸取經驗，避免在今后的學習中再次出錯，這就說明了小學生在日常的學習中要及時地進行錯題收集與整理，提高自己的學習質量。

參考文獻;

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