小學數學“彈性作業”有效設計之研究

王立英

【摘要】彈性作業的有效設計應根據學生的個性差異和不同學習需要，創造性設計難度不同、數量不等的彈性作業，讓不同層次的學生都能順利完成，讓學生在作業中找到學習的樂趣，感受成功的喜悅，變厭學為樂學，這正是從次研究的初衷所在。

【關鍵詞】小學數學;彈性作業;有效設計

數學新課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。數學作業作為課堂教學的延伸，其內容也也應該具備上述特征。因此，彈性作業的有效設計應“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”讓學生在作業中找到學習的樂趣，感受成功的喜悅。

一、研究的主要內容

1.作業內容的研究：如何根據學生的不同層次、特點，對于手頭的練習資料要進行選擇、刪減、整合，設計有針對性、有層次性作業，以達到鞏固知識、訓練思維、發展能力的目的。做到課堂練習、課外練習有機結合，前后呼應，形成彈性而有效的作業鏈。

2.作業形式的研究：如何把單一的作業形式改為形式多樣、內容豐富、學生感興趣的作業，體現出作業的新穎性和多樣性，有利于激發學生的學習數學的興趣。著眼于學生能力的培養和創新意識培養。

3.作業功能的研究：如何在新課程標準下將知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀的三維課程目標全面或有側重地體現在作業系統之中，在強化對課本知識、技能的鞏固的同時，重視學生的思維過程、體驗和實踐。

4.作業類型的研究：探索在保留傳統型作業基礎上，如何拓展作業類型，體現出作業的內容開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業的答案要有一定的遷移性、開放性。

5.作業數量的研究：探索作業數量和學生的學業負擔問題，作業數量與提高教學質量的關系。如何在既不加重學生學習負擔又盡可能發揮學生潛能的前提下，對作業數量實行彈性化，即對不同基礎的學生，布置不同類型、不同數量、不同時間完成的作業。

6.作業有效性的研究：探索在新課程下有效作業的標準，影響數學作業有效的因素，促進學生數學作業有效的方法與策略，作業有效性與提高學生數學素養之間的關系等。

二、研究的主要過程

1、準備階段（2020年5月——2020年7月）：成立課題研究小組，分配職責，進行資源配置，安排前期事務，健全課程管理機構。了解教師和學生對當前作業的真實想法，找到適合學生的作業設計，在研究過程一開始就進行調查研究，主要采用的是問卷調查的形式。課題組對本課題進行調研論證，設計課題研究方案，完成申報工作。

2、第一階段（2020年8月——2020年11月）：邀請專家對本課題進行指導，成立課題顧問組和專家指導組，分解子課題研究任務，舉行開題論證會。展開第一階段的實驗研究工作，進行第一次調查研究。完成前期研究報告。

3、第二階段（2020年12月——2021年3月）：對前期研究進行回顧總結，及時調整和改進后期研究思路，教師根據各年級教材內容和班級學生實際情況開展“彈性而有效數學作業安排”實驗。對教材、補充習題和練習冊的作業進行整合，從數學作業的類型、功能、形式、數量、有效性和評價等方面進行研究。設計分層作業、彈性作業、有效作業，讓學生做實踐的成功者。

4、第三階段（2021年4月——2021年6月）：召開研究成果總結會議，全面總結研究工作，統計研究數據，整理原始研究資料，全面系統地對各項實驗工作抓好“點”和“面”上的經驗總結，撰寫結題研究報告，匯編研究論文集，展示研究成果。接受課題鑒定組的評估驗收。

三、研究的保障條件

1.資料保證：我校圖書館、閱覽室豐富的圖書資源，便捷的互聯網絡等途徑可以獲得研究所需各種資料和信息。

2.經費保證：學校保證開題論證、中期評估、結題鑒定等各項費用，確保本課題研究活動的順利開展。

3.時間保證：由于本課題與我們自身教學的相關性大，無論是在教學工作中還是在工作之余，我們都可以有充足的時間進行本課題的資料的收集，信息和數據的整理、加工，形成有價值的論文、課題報告等。

4.人力保障：課題組成員均具有本專科學歷，是學校教學一線骨干。他們有豐富的教學經驗、對現代教學方法、手段吸收較快，并積極投身到新課程改革之中，能熱心教研工作，樂于參與本課題的研究，能正確處理好科研與教學的關系，有足夠的時間和信心完成本課題的研究工作。

四、研究中存在的問題和今后改進設想

（一）研究中存在的問題

1.課題組成員課題研究的整體能力與素質還有待提高，對課題的理論構建能力尚顯。得不足，有待進一步加強學習與培訓。

2.繁重的事務，課務，使少數教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。

3.少數課題組成員課題研究的主動性不足，研究不夠深入，不夠重視平時資料的搜集與整理。

4.在課題研究中，我們還發現少數學生缺乏一定的學習主動性，學生的個體差異較大，不能形成科學、有效的學習方法。

（二）今后的改進設想

1.繼續深入開展課題研究實驗，并加大對課題的管理力度，規范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。

2.引領我校教師加強專業理論知識學習。

3.定期舉辦課題研究交流、展示活動，及時總結成功的做法，交流、推廣經驗，發揮課題研究的示范輻射作用，以促進教師業務水平的整體提高。

4.注意邊研究邊推廣，讓課題研究和實施新課程相互影響、相互促進，推進我校新課程改革的實施。

參考文獻：

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