大數(shù)據(jù)技術(shù)在構(gòu)建智慧校園中的應(yīng)用

俞喬

摘 要：大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一種數(shù)據(jù)處理的重要技術(shù)，在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而在高校的智慧校園構(gòu)建中，其更是不可或缺的一項(xiàng)技術(shù)。我國(guó)高校的數(shù)字化改造起步是比較早的，但由于技術(shù)實(shí)力的制約數(shù)字化還停留在初級(jí)階段，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用給高校數(shù)字化改造提供了新的契機(jī)。與其他學(xué)校相比，高校不僅具有學(xué)生的教育作用，還具有很多的科研任務(wù)，如何將科研和學(xué)生教育相平衡是現(xiàn)存的問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)不斷探索之后智慧校園的建設(shè)成為解決這個(gè)問(wèn)題的重要措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);高等院校;智慧校園構(gòu)建;應(yīng)用策略

0 引言

智慧校園的建設(shè)本質(zhì)就是為了促進(jìn)高校管理的數(shù)字化，并且促進(jìn)目前高校管理形式的轉(zhuǎn)變，讓管理效率增加，在保障學(xué)校科研任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)就是數(shù)字化以及智能化，所以高校的作為科技發(fā)展的最前沿，其應(yīng)該積極地走在社會(huì)的前面，這樣在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)才可以緊跟時(shí)代的發(fā)展，讓培養(yǎng)出來(lái)的人才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并且為社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。智慧校園不僅僅局限在管理方面，還包括教學(xué)的數(shù)字化以及智能化。數(shù)字化以及智能化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義，還可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字化意識(shí)，讓其形成良好的智能化思維。大數(shù)據(jù)作為促進(jìn)數(shù)據(jù)智能化的重要技術(shù)，其在智慧校園的建設(shè)中占據(jù)了非常重要的地位，有助于提高智慧校園的建設(shè)質(zhì)量。因此本文就主要針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)在構(gòu)建智慧校園中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以供參考。

1 智慧校園概述

智慧校園這是一種立體化的數(shù)字化校園建設(shè)方案，不僅會(huì)使用到大數(shù)據(jù)技術(shù)，還會(huì)使用到各種傳感技術(shù)以及云計(jì)算、云儲(chǔ)存技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用會(huì)提高高校數(shù)據(jù)資源的整合分析能力，進(jìn)而為相關(guān)的決策提供精確的依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

2 大數(shù)據(jù)的作用

2.1 大數(shù)據(jù)功能

大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，而且還可以完善數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，并且促進(jìn)數(shù)據(jù)的安全性建設(shè)。同時(shí)，數(shù)據(jù)的處理工作中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用會(huì)使雜亂數(shù)據(jù)變得有序，并且在相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行自動(dòng)的分類(lèi)，這大大減少了相關(guān)工作人員的工作強(qiáng)度。例如在高校中對(duì)于學(xué)生的檔案管理工作，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化管理，有效提升這項(xiàng)工作的效果，減少不必要的人力。

2.2 智慧校園綜合性

簡(jiǎn)單來(lái)講智慧校園將學(xué)生以及教師的相關(guān)需求都集中在了一起，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)內(nèi)容的共享，使得學(xué)生和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)的工作。隨著校園的資源被整合，相關(guān)資源的利用效率大幅度提升，讓校園變得更為科學(xué)和智能，這對(duì)于高校的發(fā)展具有重要意義[2]。

2.3 智慧校園互動(dòng)性

智慧校園的建設(shè)是以平臺(tái)為體現(xiàn)方式的，教師和學(xué)生利用平臺(tái)可以進(jìn)行互動(dòng)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。而且智慧校園對(duì)于管理人員來(lái)講也有很強(qiáng)的互動(dòng)關(guān)系，管理人員不僅可以利用相關(guān)平臺(tái)可以對(duì)管理的各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)督，還可以在其中收集師生對(duì)這些方面的具體建議，從而對(duì)實(shí)際工作做出改進(jìn)，提高相關(guān)措施的落實(shí)。

3 技術(shù)應(yīng)用策略

3.1 孕育智慧人才

我國(guó)的社會(huì)人才的培養(yǎng)主要都是依靠高校進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，所以在進(jìn)行智慧校園的建設(shè)過(guò)程中一定要以立德樹(shù)人為基本理論。數(shù)據(jù)在人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用主要集中在相關(guān)工具的應(yīng)用，教師可以開(kāi)展線上課程，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，其對(duì)于知識(shí)的接受度也會(huì)不斷地增加[3]。還有在具體的課堂教學(xué)中，教師利用各種工具不但可以促進(jìn)課堂教學(xué)的有趣性，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足之處，尤其是各種抽象內(nèi)容的教學(xué)，信息化工具的應(yīng)用會(huì)將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為直觀的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握和理解。

3.2 探索科學(xué)智慧

智慧校園的建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)校對(duì)于科研以及教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，然后針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，進(jìn)而改正。大數(shù)據(jù)在科研領(lǐng)域的應(yīng)用也非常有效，不僅可以幫助相關(guān)研究進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，提高研究工作的效率，而且相關(guān)的工作人員還可以利用各種先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行智慧網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高效以及穩(wěn)定性。

3.3 與社會(huì)相接軌

智慧校園的建設(shè)會(huì)促進(jìn)高校教學(xué)和社會(huì)的接軌程度，而且對(duì)于我國(guó)的科技發(fā)展會(huì)有很好的推動(dòng)作用。在教學(xué)中，一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中一定要以社會(huì)實(shí)際為基準(zhǔn)，因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐技能在不斷地更新著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才需要相關(guān)企業(yè)進(jìn)行第二次培養(yǎng)才適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，造成資源浪費(fèi)。因此學(xué)校方面可以利用智慧校園，強(qiáng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)公共課程，讓學(xué)生們對(duì)于專(zhuān)業(yè)形勢(shì)有一個(gè)明確地了解，然后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)校企聯(lián)合的效率，這有助于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

3.4 積極管理決策

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)應(yīng)用存在很大的缺點(diǎn)，如：數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存問(wèn)題、傳輸速度比較低等，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了高校智慧校園的建設(shè)[4]。但隨著技術(shù)的進(jìn)步，這些缺點(diǎn)被一一地解決了，使得大數(shù)據(jù)的技術(shù)的應(yīng)用效能大幅提升，這對(duì)推動(dòng)教育改革以及高校發(fā)展方向的決策方面具有重要的意義。

3.5 滿足用戶(hù)需求

智慧校園除了要為學(xué)校的管理和決策提供相關(guān)的服務(wù)以外，還需要對(duì)學(xué)生以及教師的生活提供服務(wù)，所在這些功能的設(shè)計(jì)都要以用戶(hù)為中心，這樣才可以提高整體的服務(wù)型和操作性。而且功能的應(yīng)用主題是學(xué)生，學(xué)生的需求就是平臺(tái)的建設(shè)意義，如果無(wú)法滿足學(xué)生需求，那么智慧校園的學(xué)生服務(wù)平臺(tái)也就沒(méi)有了存在的必要。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用基于大量的數(shù)據(jù)，而學(xué)生方面的數(shù)據(jù)產(chǎn)生主要來(lái)自于學(xué)生，所以要讓學(xué)生形成使用習(xí)慣，才可以有效地收集學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、決策。

3.6 建設(shè)交換平臺(tái)

高校內(nèi)部的信息孤島這是一個(gè)非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)于這種情況各大高校也在不斷地革新，不過(guò)在大數(shù)據(jù)出現(xiàn)之前革新的效果并不是很好，因?yàn)榫退阃瓿闪讼嗷ブg數(shù)據(jù)的貢獻(xiàn)，但是數(shù)據(jù)處理技術(shù)跟不上，那么很多數(shù)據(jù)都是無(wú)用的。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)處理開(kāi)始不斷地加強(qiáng)，很多原先無(wú)法完成分析的數(shù)據(jù)可以被很好地整理和分析。當(dāng)然這也就需要建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，并且設(shè)立相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，這直接促進(jìn)了數(shù)據(jù)的應(yīng)用。而因?yàn)榻y(tǒng)一平臺(tái)的建立，數(shù)據(jù)的安全性以及標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)會(huì)隨著跟上，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)的應(yīng)用效率。

3.7 統(tǒng)一身份認(rèn)證

智慧校園建設(shè)的一個(gè)重要作用就是統(tǒng)一身份認(rèn)證，比如說(shuō)現(xiàn)在很多高校都完成了一卡通建設(shè)，通過(guò)一張卡可以完成購(gòu)物、身份認(rèn)證以及刷門(mén)禁等多種功能，這不但提高了學(xué)生生活的方便性，而且還有效地防止密碼丟失之后無(wú)法對(duì)學(xué)校各種賬號(hào)進(jìn)行登錄的問(wèn)題。同時(shí)，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還可以對(duì)教師以及學(xué)生的權(quán)限進(jìn)行分組，這種授權(quán)方式提高了些科研工作的安保強(qiáng)度。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，智慧校園的建設(shè)是建立在科技的發(fā)展基礎(chǔ)上的，也是大數(shù)據(jù)應(yīng)用一個(gè)主要方面。對(duì)于智慧校園的建設(shè)我國(guó)很多高校都形成的共識(shí)，尤其是在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方面，更是在積極地拓展應(yīng)用，這不但促進(jìn)了學(xué)校管理效率的提高，也減輕了相關(guān)管理人員的工作量，原先很多需要經(jīng)過(guò)大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，現(xiàn)在只需要簡(jiǎn)單的點(diǎn)幾下，所有的數(shù)據(jù)分析結(jié)果都會(huì)呈現(xiàn)在管理人員的眼前。同時(shí)，高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，這有效地推動(dòng)教學(xué)模式的變革。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳瞳.大數(shù)據(jù)技術(shù)在構(gòu)建智慧校園中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2019（7）：189-189.

[2]方鵬.大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景探究[J].信息系統(tǒng)工程，2019（3）：37.

[3]彭華林.基于大數(shù)據(jù)下云平臺(tái)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用探究[J].信息與電腦，2019（3）：27-29.

[4]楊志獻(xiàn)，姜超.智慧校園中大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)版），2019（13）：26-27.

（編輯 姚 鑫）