略談提高高中政治課教學效率策略

潘紅梅

摘 要：高中政治課基本覆蓋經濟、哲學、政治等內容。隨著學習的不斷深入，內容深度越來越強，部分學生感到學習有壓力，或感到枯燥乏味。教師應思考怎樣讓課堂變得活躍有意義，探索什么樣的教學方式學生比較容易接受，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中政治;學習效率;教學策略

高中政治課是一門現實性和實踐性很強的學科，在學生中應理論聯系實際，從理論出發結合社會現狀和時事新聞幫助學生理解所學知識。新課程背景下的高中政治教學，學生的學習是在不斷地探究中完成知識的自我構造，同時幫助學生掌握學習的方法和能力。以提高高中政治課教學效率為中心，進一步探討如何利用有限的時間引導學生進行高效的學習。

一、培養高中政治課的教學意識

高中時期是學生世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，同時學習任務也很繁重。因此教師在學生中要找準位置、分清主次、抓住重點，用理論結合實踐幫助學生學習和掌握所學內容。新課標要求政治教學要堅持理論聯系實踐的原則，堅持知識性和思想性結合，堅持啟發式教育。在政治課教學中應充分體現這些要求，在學生中以材料為依據、以學生為主體、以知識為基礎、以能力為重點進行引導式教學。教學中教師只是學生學習的引導者，要幫助學生了解自己的特長，將優勢轉化為掌握知識的能力。不能像過去那樣把知識從書上搬給學生，而是要給學生提供具體案例讓學生去思考、去體會、去解決，讓學生在思考中經歷知識生成的過程。大力推進開放教學，從而實現以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。

二、改變高中政治課的教學形式

在傳統教學中，教師以“教”為目的，只注重知識的傳授，過多地以書本知識為重點，忽視了學生的學習方法和正確價值觀的培養，學生學習也主要以被動接受、死記硬背為主，這樣機械式的教學方式往往學習效率低，針對此問題我們應以學生為主體，注重培養學生自主學習的能力，使學生在接受學習的同時增強學習的主動性，讓學生針對某一問題以小組的方式進行交流，有利于鍛煉學生的思維能力和分析、解決問題的能力，用新穎的方式將知識與實踐相結合。例如，結合書本知識給學生提供社會熱點政治問題，讓學生就此展開討論，最后得出結論，這樣不僅可以激發學生學習的興趣，還能增加學生對知識的進一步理解，這樣學到的知識點就不會那么容易忘記，從而達到提高學習效率的目的。

三、提高高中政治教師的教學能力

“學而時習之，不亦樂乎。”在當下充滿新事物的時代，教師首先應與時俱進，通過不斷加強學習，知識縱向深化，追蹤學科最新動態，跟上時代節拍，將最新觀點與教學內容相結合分享給學生，為學生做良好的領路人，幫助學生樹立正確的價值觀體系。隨著新課改的發展，我們更應主動學習改變傳統的教學方式，緊跟時代潮流，學習合理利用多媒體輔助教學，發揮網絡優勢，用更新穎的方式向學生展示學科魅力。我們要通過不斷更新知識儲備，改進教學方法，促進自身發展，充分帶動學生學習的積極性。要熟練地掌握馬克思主義的哲學思想，政治經濟學，科學社會主義理論，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表重要思想并及時了解和掌握黨的方針政策，如此才能理論聯系實際教學，準確分析社會熱點問題，為學生答疑解惑。

四、加強高中政治教師的監督與評價

學生的學習狀況有考試成績作為檢驗標準，教師的工作也應參加“考試”。教師的責任是引導學生掌握所學知識，學生的成績只是檢驗教師工作的部分內容，教師在平常的不足之處還需學生的反饋，以便教師發現問題并及時解決問題。可以安排聽課，通過聽課者對課堂的觀察來評價教師在授課過程中的不足，課后任課教師可以通過和聽課者的探討，發現不足并加以改進。

正確引導學生如何高效地學習是每個教師都關心的問題，而每個學生也有每個學生的特點，所以在教學中，需要通過不斷學習探索，堅持理論聯系實際，尊重每個學生的特點，結合自身的教學經驗，讓書本上的內容走進生活、走進社會，引導學生多關心時事新聞，將課本上所學知識與時事政治相結合，有利于把所學知識融會貫通，學起來也更容易一些，學習效率也會有所提高。

參考文獻：

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