初中物理實驗教學初探

何厚才

摘要：物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。隨著素質教育的推廣，現行初中物理教育越來越重視學生的動手實踐能力。通過物理實驗教學的實施，就能使得物理教學變得更加形象。學生必須結合實驗才能更好的理解物理知識，所以教師在教學中要結合物理實驗創新教學課堂，提高教學效率。本文就初中物理實驗教學進行了簡單的探究。

關鍵詞：初中教學;物理教學;實驗教學

在物理教學中實驗教學的重要性不言而喻，通過實驗一些抽象的知識就能夠具體形象的展現在學生眼前，學生就能夠更加容易地理解物理知識的意義。通過實驗還可以提升學生的實踐能力和探究能力，讓學生在實驗和探究的過程中對物理知識有深刻的認識和了解，從而實現學生物理能力的培養。如何創新物理實驗教學已經成為了教師面臨的挑戰。

一、結合實際拓展實驗教學

在初中物理實驗教學中，教師可以通過生活場景進行導入，讓學生對生活問題產生興趣，之后讓學生查閱資料、自主設計實驗，在實驗探究的過程中增長自身的物理知識，也能對現實生活中的物理現象提出可行的解釋，通過這種方式一方面可以有效帶動學生的學習積極性，一方面又能夠讓學生在自主學習的過程中提升自身物理知識儲備。

比如，我在教學中引入了這樣一個案例：“平時媽媽在家做飯的時候，有時候會磨刀，讓刀變得鋒利，切菜的時候就能更快更容易，那么為什么磨刀之后，切菜就會變得更加容易？”結合問題學生們就會在教材上尋找相關的知識，結合知識提出可行的答案。通過查閱資料學生就會認識到減少受力面積，壓強就會增大，菜刀的刀刃就會變得更加鋒利。為了驗證學生答案的正確性，我帶領學生設計了實驗。首先我們準備了兩個大小一樣的盒子，在里面放入同等高度的沙子，在上面放上同樣重量的磚塊。A組實驗中磚塊的面積比較大的部分接觸沙子，而B組實驗則是磚塊面積比較小的一面接觸沙子，然后放置觀察。經過一段時間后能夠明顯的看出A組沙子下陷的程度要比B組的大，因此可以推斷出物體的受力面積會影響力的作用效果，而壓強就是壓力/受力面積（P=F/S），所以接觸面越小壓強就越大，所以菜刀磨了之后接觸面積減小，壓強變大，菜刀就會變得鋒利。通過這種結合生活問題就能有效帶動學生探究的欲望，學生就會通過自主學習探究問題的答案，通過物理實驗學生對物理學習就會更感興趣，對物理知識的理解就能更進一步。

二、結合多媒體帶動學生積極性

現行教學中多媒體的使用為教學提供了更加多樣的變化，運用多媒體可以將一些比較抽象的知識變得具體，通過視頻、圖像、音頻的播放學生就能直觀地看到物理現象，多樣化的視覺體驗能夠有效引起學生的好奇心，進而激發學生實驗探究的積極性，讓學生在實驗的過程中進一步了解物理知識。

例如，在學習“光沿直線傳播”知識點時，我運用多媒體播放了日食成因的3D動態視頻，讓學生認識到所謂的日食就是月球運動到太陽和地球中間，三者正好處于一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，從而形成日食。通過多媒體的使用，就能讓學生對“光沿直線傳播”的知識有初步的認識。日食的演示也勾起了學生的好奇心。之后我運用多媒體播放了自然界的光的傳播視頻，學生在觀看的同時就會產生疑問：“為什么光在自然界的水中的路徑看起來和在空氣中不同？”結合問題我帶領學生設計了“光沿直線傳播的條件”實驗。我準備了激光筆、鏡子、果凍、加了少量墨水等道具，通過激光筆照射讓學生觀察，激光筆的光線在不同介質中的傳播情況，通過觀察學生就會發現光在空氣、水、果凍和玻璃中是沿直線傳播的，但是在兩種介質的界面上發生了偏折。所以自然界的水中光線會因為介質不均勻的原因不再呈現直線傳播的現象。通過實驗學生就意識到了“光沿直線傳播的條件”，也就是光只有在同種介質中才可以沿直線傳播。多媒體有效帶動了學生探究的興趣，讓學生在參與實驗的時候更加積極。

三、通過小組合作落實實驗教學

物理實驗需要學生之間的配合和合作才能更好地進行，在小組合作中學生就能通過分工、合作更加高效地教學物理實驗。小組合作為學生探索物理現象成因提供了良好的途徑，在合作的過程中能夠最大程度減少失誤，提升教學效率。同時，在交流合作中學生也能交流彼此的想法，通過思維的碰撞實現自身物理能力的提升。

比如，在探究“凸透鏡成像規律”的實驗中，我將學生們4個人分成一組，讓學生通過合作來探究不同情況下“凸透鏡成像”現象，通過觀察、分析和總結發現凸面鏡成像的規律。同學們運用凸透鏡、蠟燭和白紙，通過移動、測量距離挖掘不同成像的原因。在小組合作中出現爭議的時候學生可以通過頭腦風暴、討論交流的方式探索問題的原因，通過集思廣益就能得出正確的結論。在小組合作的過程中，一方面學生鍛煉了彼此團結合作的能力，一方面學生又能夠通過交流探討來拓展自身思維。學生就能認識到物距（u）、像距（v）、焦距（f）和成像之間的關系，從而得出u=2f、v=2f時候是成像大小的分界點，u=f的時候是成像虛實的分界點。通過小組實驗就能更加高效地完成實驗，小組合作的方式也能發揮學生的自主探究能力，讓學生在小組合作探究中對知識點有更深刻的認識與了解，在討論交流中拓展自己的思維。

總結

綜上所述，初中物理實驗教學是提升學生物理實踐能力和知識水平的重要途徑，物理知識的學習離不開實驗。教師在教學中要結合生活實踐帶動學生探索興趣，結合多媒體創設趣味導入課堂，通過小組合作拓展學生思維，讓學生能夠在實踐中更好的理解物理知識點，提升自身的物理能力。

參考文獻：

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[2]陸長林.如何有效構建高效化初中物理實驗課堂[J].啟迪與智慧（中），2021（05）：72.

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