淺談核心素養背景下高中語文高效課堂的構建

呼紅紅

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，我國教育教學體制得到了進步與改革，語文作為高中教育階段中的重點學科之一，在培養高中生的文學素養方面發揮著不可替代的積極作用。但是，由于我國教育教學工作長期受到傳統應試教育的影響，表現在高中語文課堂教學中，顯現出課堂教學活動的枯燥與乏味，這就勢必無法激發高中生的學習興趣，進而使得課堂教學效率和課堂教學質量低下。接下來，筆者將結合自身多年的實踐教學經驗，淺析如何在核心素養的背景下構建高中語文高效課堂。

關鍵詞：核心素養;教育背景;高中語文;高效課堂

在新課程改革的教育背景習，我國高中教育階段中的各個學科都取得了一定程度上的進步與發展。但構建高效課堂仍然是各個學科所追求的目標，語文作為一項基礎性和關鍵性學科，是新課程改革的重點學科，然而，縱觀我國當下高中教育階段中的語文課堂教學活動，部分老師仍然采用傳統的課堂教學模式，忽視了學生在課堂教學過程中的主體地位，忽略了對學生綜合能力的培養。基于此，在核心素養的背景下構建高中語文高效課堂，對于當下我國高中語文學科的進步與發展具有極強的現實意義。

一、轉變自身教育理念，尊重學生主體地位

核心素養是對素質教育核心理念和高中語文新課程改革的實踐表現，核心素養的核心內容是學生為課堂教學活動的主體，高效課堂的本質含義是學生是最核心的教學資源。所以，在推進新課程改革的過程中，構建高效語文課堂的意義在于，轉變師生在課堂教學活動中的主體地位。而要想真正轉變師生在課堂教學活動中的主體地位，使課堂教學活動不再是學生被動的學的狀態，我們首先要尊重學生在學習上的自主性和能動性，同時，豐富課堂教學內容的多樣性。這就需要我們在開展課堂教學活動之前，通過在日常生活中對學生們的觀察，切實了解學生們的需求，以及學生們的學習方式，力求課堂教學活動是以高中生喜聞樂見的形式展開，從而最大限度的調動高中生參與課堂教學活動的積極主動性。

二、轉變課堂教學思路，豐富課堂教學形式

傳統的高中語文課堂教學活動之所以效率低下，質量不高，很大程度上都是因為老師的教學理念不夠超前，教學策略不夠豐富，教學手段過于老套，學生對課堂教學活動提不起任何興趣，只是硬性的完成學習任務。老生常談的一個話題是“興趣是人類最好的老師”，讓學生們在興趣的驅使下進行語文學習，其效率遠遠要高于被動的學習。基于此，我們要盡一切努力豐富課堂教學策略，例如，在開展寫作教學活動時，我們可以首先帶領學生進行郊游活動，讓他們在全新的體驗中感受自然環境，從而找出自然環境和人文環境之間的區別;在組織閱讀教學活動時，開展“讀書分享會”等活動，鼓勵學生站在講臺上公開分享自己最喜愛的書籍，必要的時候，還可以組織全體學生改編和排練舞臺劇，通過表演來理解文章中的人物。總而言之，我們要利用一切教學手段，豐富課堂教學內容，轉變課堂教學氛圍，真正實現寓教于樂，讓學生們在高考的重重壓力下仍然能夠快樂的學習，只有這樣，才能提高課堂教學效率。

三、轉變課堂教學策略，促進學生共同發展

構建高中語文高效課堂的目的在于讓每一位學生都能夠在參與課堂教學活動的過程中實現自身文學素養的提高和語文能力的發展，而要想真正實現這一目標，我們必須要改變以往“一刀切”的教學模式，這種教學模式看似公平公正，其實是讓參差不齊的學生接受了一樣的知識，長此以往，會拉大學生們之間的差距。我們應該從探究每個學生的生活背景、學習習慣和語文水平的基礎上，結合教材內容，針對性的設計出幾種不同的教學模式，從而在同一班級內采用不同的教學模式培養不同語文水平的學生。具體來說，我們可以依據考試成績、學習習慣、文學素養、性格特點，將全班學生分成不同的小組，進而針對不同的小組設計出不同的教學模式，從而使班級內部的每一個學生都能夠受到最適合提高自身文學素養的教學模式，從而通過參與課堂教學活動，實現自身語文水平的提高。通過這種教學模式的應用，我們可以確保每一個學生都能夠進步，從而最終推動班級集體的發展。

結束語：

總而言之，隨著社會的發展和時代的進步，語文學科在每個教育階段中的位置都越來越重要。新課程改革的出現，為高中語文學科的教育教學工作開辟了一條新的道路，如何在核心素養的背景下，更新教學理念，轉變教學模式，用更符合高中生成長發展的教學手段來實現高效課堂的構建，已然成為全體高中語文教育教學工作者重點探究的問題。事實上，構建高中語文高效課堂并沒有一成不變的方法，因此，我們在構建高效語文課堂的過程中不能照搬全抄，一定要在參考相關教育文獻的基礎上，結合本校學生進行改進，并通過反復的實踐和總結，找出真正適合本校情況的構建策略，最終實現對高中語文高效課堂的構建。

參考文獻：

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