如何在高中生物中引導學生自主學習知識

陳雪梅

摘要：處在高中階段的學生，需要自主學習知識，以使得自身形成較好的自主學習力，讓自身的自主學習思維獲得一定的發展和提升。高中生物教師在展開知識教學的時候，應該強化對學生的教學和指引，讓學生嘗試進行知識的自主學習，從而使學生在此過程中，獲得綜合性的發展。基于此，本文將對在高中生物中引導學生自主學習的方式進行分析和研究，以供參考。

關鍵詞：高中生物;自主學習;教學策略

處在高中階段的學生，正面臨著生物知識學習的關鍵時期，此時的學生需要做好生物知識的學習，以更好地掌握生物基礎，讓自身更好地應對高考。高中生物教師在展開對學生的教學的時候，自然需要強調對學生的教學和指引，盡量給與學生進行知識自主學習的機會，讓學生進行自主學習訓練，形成良好的自主學習習慣，以發展學生的自主學習力，讓學生掌握能夠推動自身長遠性發展的素養。基于此，本文將從以下三個方面對在高中生物中引導學生自主學習的方式進行分析和研究。

一、趣味教學，激發自主學習意識

高中生物教師在展開知識教學的時候，應當盡量將趣味化教學方式應用起來，以促使學生能夠在興趣的驅動下，逐漸地產生較好的自主學習意識，更好地進行知識的學習，從而讓自身獲得較好的自主學習訓練，進而使學生地自主學習能力獲得發展和提升。

如，在講授“人類遺傳病”這部分知識時，筆者為了使學生投入到良好的自學情境中，讓學生集中注意力，做好知識的自學，便會將信息化教學這種趣味性十足的知識教學方式應用起來。為此，筆者會在備課階段，深入了解與這部分知識相關的圖片、視頻等資源，并會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，展開對學生的教學時，筆者會先借助信息技術向學生展示出自身所搜集到的視頻和圖片資源，以此著力打造出生動的情境，調動學生的注意力，讓學生加深對人類遺傳病的了解，將自身融入到良好的情境中，對人類遺傳病產生興趣。這樣，筆者再接下來的向學生布置自學任務時，學生便能夠好好接受，會帶著良好的情緒，更加積極地展開相關的知識自學，從而為推動學生形成自學能力奠定了良好的基礎。

總之，任何人積極學習知識的動力，都會來自于興趣，興趣是指導人進行知識學習的關鍵。因此，高中生物教師有必要著重關注教學的趣味性，從而讓學生尋找到知識學習的興趣點，使學生積極學習知識，促使學生形成較好的自主學習意識，從而助力學生良好的自主學習能力的形成。

二、強化指導，增強自主學習能力

高中生物教師應當盡量承擔起屬于教師的職責，強化對學生的教育和指導，使學生能夠接收到良好的教學和指引，從而讓學生高效率自學知識，進而使得學生形成較好的自主學習能力。

在學生自學時，教師發揮引導者作用的方式豐富多樣。如，筆者會依據所講授的比較具體化的知識，向學生布置自學任務。在這樣的任務驅動下，學生的知識自學便變得更具備針對性，從而學生能夠瞄準學習方向，有著重點的展開知識的學習。在學生進行知識自學的過程中，筆者會促使學生多多向筆者提問問題，并會及時地對學生進行問題的解答，使學生能夠在這種問題解答的過程中，逐漸地消除自身所遇到的自學問題，讓自身更為順暢的進行知識的學習，使得自身的知識的自主學習素養能夠獲得發展和提升。當然，筆者也會盡量依據學生的學習水平，對學生進行小組的劃分，促使學生在筆者的教學形式的指引下，更好地與組內成員進行溝通和交流，多角度、全方面的進行知識的學習，從而逐漸地增強自身的知識學習效果。

總之，很多高中生缺乏自學訓練的機會，思維素養發展不是特別的完善，自學能力不是特別的強。因此，高中生物教師需要發揮引導者的作用，強調對學生的教學和引導，使學生在良好的教學指引下，逐漸地掌握較好的知識學習方式，更好地進行知識的自主學習，發展自身的自主學習能力。

三、注重總結，提升自主學習效果

在展開知識教學的時候，高中生物教師還應該多多指引學生做好總結，使得學生在良好的教學總結的引導下，逐漸地掌握良好的知識，增強自身的學習素養。

在學生做好知識的自學后，筆者會鼓勵學生多多反饋他們的知識自學結果，并會就學生所得出的知識自學結果，逐漸地掌握和了解學生的知識自學情況，明晰其中的優點和不足，并以此展開對學生的教學，從而讓學生能夠進行知識的查漏補缺，進而促使學生能夠取得較好的知識自學結果。此外，筆者也會促使學生多多進行自我反思，讓學生就自身的自學過程和自學結果做好反思，使學生明晰自身在自學過程中所存在的學習問題，讓自身探索解決該問題的方式，以此不斷發展并提升自身的自學素養。此外，筆者也會強調對學生的評價，就學生的知識學習過程和學習結果進行評價，并會盡量將贊揚式和鼓勵式的評價應用起來，以幫助學生找尋到自信心，讓學生更好地進行下次的知識自學。此外，筆者也會委婉地說出學生在自學過程中所存在的問題，讓學生多多關注這些問題，并著力解決這些問題，從而助力學生高效率自學知識，增強學生的學習能力。

綜上，學生需要在自學能力方面進行一定的發展，以讓自身更好地應對之后獨自進行知識學習的狀態。因此，高中生物教師在展開知識教學的時候，需要優化教學思想，秉承著發展學生自學能力的教學目的，從趣味教學、強化指導和注重總結這三個方面展開對學生的教學，以使得學生從中形成較好的自主學習意識、具備較好的自主學習能力，并會因此逐漸地增強自身的自主學習效果。

參考文獻：

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