淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

胡錦玫

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷向前進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革工作已然進(jìn)入了全面深化的階段。小學(xué)教學(xué)作為學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)校要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新時(shí)期初級(jí)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定更加具有完善性的課程教學(xué)體系，鼓勵(lì)教師們采取更加具有時(shí)效性以及創(chuàng)新性的教學(xué)策略，以此來(lái)更好的迎合新時(shí)期初級(jí)教育領(lǐng)域的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);互動(dòng)教學(xué);策略開(kāi)展

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，師生之間不是簡(jiǎn)單地教與學(xué)，更是一種審美藝術(shù)與情感傳遞的交流互動(dòng)。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生們感受到音樂(lè)課程的魅力所在，并且學(xué)生們可以通過(guò)與教師們的無(wú)障礙溝通與交流，充分的實(shí)現(xiàn)教師們的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生們能夠更加積極地參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我能力的不斷提升。本文結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義，提出幾點(diǎn)合理的創(chuàng)新應(yīng)用策略，并予以簡(jiǎn)單的闡述，以作參考。

一、情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生活力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以在充分考慮教學(xué)需求的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟柚W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生們營(yíng)造更加濃厚的音樂(lè)氣息，創(chuàng)建更加符合學(xué)生們學(xué)習(xí)心理的教學(xué)情境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更有效地提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的效率。比如教師們?cè)谶M(jìn)行“我和我的祖國(guó)”的歌曲教學(xué)時(shí)，可以先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上篩選出與之相關(guān)的影頻在課堂上進(jìn)行播放，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的渲染，讓學(xué)生們更直觀地領(lǐng)略到歌曲中所蘊(yùn)含的實(shí)際情感，其次教師們?cè)谥鹁涞倪M(jìn)行教學(xué)講解，并且與學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诟踊钴S的教學(xué)氛圍更好地感受到音樂(lè)的魅力，最后教師們可以與學(xué)生們一起進(jìn)行歌曲的演唱，并要求學(xué)生們對(duì)祖國(guó)進(jìn)行愛(ài)的表達(dá)，如此不僅能夠更快速地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的有效提升，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷，有利于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、問(wèn)題互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維

音樂(lè)課程的設(shè)立，可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，教師要在音樂(lè)課堂中巧妙地使用提問(wèn)這種教學(xué)方式，達(dá)成學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)。因此，教師在音樂(lè)課堂中要積極向?qū)W生提出問(wèn)題，并將學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效交流。教師要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備課堂中所要提出的問(wèn)題，并找到合適的時(shí)機(jī)引入問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)訓(xùn)練自身音樂(lè)技能，從中找到問(wèn)題的答案。此外，教師也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍╆P(guān)于角色扮演的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在表演過(guò)程中獲取一部分知識(shí)和技能，教師要細(xì)致地觀察學(xué)生在表演過(guò)程中的狀態(tài)，從而了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。在此過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生充分了解自身所扮演的角色的心理狀態(tài)，教師可以針對(duì)人物的一些特點(diǎn)提出相應(yīng)的問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維，使其能更加精準(zhǔn)地把握自身所扮演人物的思想感情。

例如，教師在講解《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這一節(jié)課時(shí)，其中的內(nèi)容是一段小型的音樂(lè)劇場(chǎng)景。因此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生分別表演黃鸝和蝸牛這兩個(gè)角色，鼓勵(lì)學(xué)生唱出其中的樂(lè)曲。之后，教師可以向?qū)W生提出一些疑問(wèn)，如“大家覺(jué)得黃鸝的品性怎么樣啊？”“大家對(duì)蝸牛有什么看法呀？”通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這場(chǎng)音樂(lè)劇內(nèi)容的思考，使大家對(duì)黃鸝鳥(niǎo)和蝸牛的品質(zhì)、精神有所感悟，了解到黃鸝鳥(niǎo)的自以為是，并審視自身是否有黃鸝鳥(niǎo)身上的缺點(diǎn)，感受到蝸牛堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神，并加以學(xué)習(xí)。使用提問(wèn)式的互動(dòng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生音樂(lè)思維能力、感悟能力的提升有著積極的作用。

三、評(píng)價(jià)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展

音樂(lè)老師可以在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽中可以進(jìn)行小組的互動(dòng)評(píng)價(jià)，這樣才能真正達(dá)到音樂(lè)課堂“活起來(lái)”的教學(xué)效果。音樂(lè)老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分組競(jìng)賽，用比賽的機(jī)制來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思維的靈動(dòng)性，讓他們借助小組之間的互評(píng)來(lái)提高課堂教學(xué)的高效性。

例如，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，老師將學(xué)生分成4個(gè)小組，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合唱與歌曲創(chuàng)新，借助小組的力量開(kāi)展智慧的比拼，看一看哪一個(gè)小組最有創(chuàng)意。創(chuàng)作完成之后，老師還要組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓他們相互之間說(shuō)一說(shuō)障礙設(shè)置的優(yōu)缺點(diǎn)，并且評(píng)選出冠軍組、創(chuàng)意組、最佳團(tuán)隊(duì)等。音樂(lè)老師要借助小組競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，并且在小組競(jìng)賽中開(kāi)展互動(dòng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能達(dá)到活躍課堂的目的，讓音樂(lè)教學(xué)進(jìn)展得更順利，表現(xiàn)得更精彩。

綜上所述，音樂(lè)作為一門(mén)可以有效培養(yǎng)學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師們?cè)陂_(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，要充分地體現(xiàn)出學(xué)生們的主體作用，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并且根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性采取互動(dòng)式教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)手段，一方面可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂(lè)樂(lè)感，促進(jìn)其個(gè)性化的發(fā)展，另一方面，還能夠促進(jìn)小學(xué)生們綜合素養(yǎng)能力的提升，為其未來(lái)的發(fā)展奠定更加良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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