淺談新形勢下初中班主任有效管理研究

黃色麗

【摘要】教室是學生學習的主要空間，而班主任是管理該空間的主管。班主任在學生的學習生涯中扮演著重要的角色，他不僅是學生的向導，學生的朋友，還是學校和家庭之間的橋梁。因此，班主任的有效管理在會影響學生的學習和生活。

【關鍵詞】初中班主任;有效的管理;策略

初中階段是學生從小學向中學過度的接口，也是學生的心理發展非常不穩定的時期。青春期的影響導致許多學生反叛，對生活和行為無知很容易與他人發生沖突，由此產生的反叛心理也引起了課堂班主任的更大關注。

一、班主任課堂管理問題產生的原因分析

1.缺乏民主意識

在當前的初中班主任班級管理過程中，班主任過于專制，無法管理學生。這種嚴格的管理方法與初中生的學習心理不一致，并且缺乏對學生管理的民主理解。這使學生和班主任之間的關系不平等。另外，初中生有強烈的反抗心理，這種錯誤的課堂管理方式只會將學生推得越來越遠，因此學生會抵制班主任的領導，不會聽班主任的領導。從長遠來看，學生將特別容易受到外界的影響，不良道德風氣影響了學生的成長和發展。

2.管理目標不明確，管理系統不完整

可靠和完善的教室規章制度是確保班主任有效進行課堂管理的重要條件。但是，現在班主任并沒有意識到設定清晰的教室管理目標，也沒有重視管理系統的重要性，而只專注于如何提高學生的文化課堂表現，這導致教室中缺乏良好的教室氛圍。學生不僅無法學習教科書中的知識，而且也無法形成正確的思想價值觀，從而阻礙了學生團結、建立良好的課堂文化和設定正確的學習目標，這對學生的學習非常不利。因此，學生的學習和發展問題，需要由負責的班主任來解決。

二、班主任進行有效班級管理的策略

1.優化自治系統，加強團隊建設

盡管教室班主任是教室的權威，但是由于班主任的精力有限，許多班主任還負責教室管理過程中特定主題的教學任務，這使班主任的管理工作變得復雜。因此，目前，班級自治系統非常關鍵。所謂的班級自治系統，是指班級人員管理系統，通常由班級負責人、若干班委會成員和班級學生組成。為了實現有效的課堂自主性，班主任在選擇班長和選擇更合適的候選人時需要考慮很多方面。過去，教學課堂管理一直是許多課堂班主任的難題，他們大多選擇成績優秀的學生，但此刻班主任忽略了這個問題，而且成績并不能完全反映學生的情況……有些學生學得很好，但不適合管理，對管理不熱心;然而，一些學生的學習成績不能令人滿意，但是他們想為自己的班級做出貢獻。因此，在實際教學中，為了有效地開發課堂管理系統，主管必須能夠根據教學實踐選擇合適的學生并分配合適的職位。

2.明確課堂管理目標

積極加強課堂管理是優化課堂教學、幫助學生進步的基礎和前提。但是，從班主任的課堂管理現狀來看，一些課堂班主任對課堂管理工作的重視程度不高，他們在課堂上制定和實施管理工作的課堂管理目標還不夠明確，這在很大程度上影響課堂管理工作的最終效果，這就要求班主任認真反思和總結。一方面，班主任需要注意這一點。例如，課堂班主任必須充分理解實施有效的課堂管理的重要性，并在學生積極學習課程的同時，將加強課堂管理與提高教學效果和更好的學生發展結合起來。管理是班主任工作的重要任務，優先解決各種課堂管理工作中的問題，切實為加強課堂管理的實施提供思想基礎。另一方面，班主任有必要闡明班級管理的目標。在具體的課堂管理實施過程中，班主任應結合當前的核心課堂管理情況，積極制定具有較強可行性和適用性的課堂管理計劃。在目標計劃中，班主任將通過進一步實施教室管理來滿足學生的紀律要求。

3.開展有針對性的實踐活動

就初中學生的學習而言，班主任就是一名學習型“演員”。如果學生不自己學習，班主任所做的一切都是徒勞。因此，為了有效地管理課堂，班主任可以根據學生的實際學習情況開展有針對性的實踐活動，使學生成為課堂上的“演員”，并幫助學生確定正確的價值法、人生觀和世界觀以及他們未來的學習目標，為他們的發展奠定堅實的基礎。而且，學生自己對外界的看法極為敏感，在實踐中，班主任應該進行激勵性的教學評估，以增強學生的學習自信心，并加快他們自己的學習和發展速度。例如，在教學生講文明時，班主任可以使用多媒體來復制學生講文明的相關視頻，組織學生進行實際的研究活動，并讓學生探索自己的相關知識，在實踐中讓學生處于主導地位，以便學生可以積極學習和改變行為。然后，班主任可以理解每個學生的真實想法，有針對性地提供適當的教學建議，并鼓勵學生提出正確的建議，以便學生逐漸提高自己的綜合素養。

4.建立家庭與學校的聯系渠道以改善管理效果

家庭是學生的第一所學校，因此教室管理還必須與家庭教育相結合，以提高管理效率。為了協調家庭教育，班主任首先必須建立家庭和學校的聯系渠道。因此，在保持傳統的家庭—學校溝通方式（如家訪、家長會、信件等）的同時，班主任還必須適應時代的發展，并充分利用現代即時通信工具（如QQ和微信）來進行交流。加強與學生家長的交流與溝通，為家長提供便利，即班主任將及時向家長傳達學生的學習情況和日常活動，并與家長制定有針對性的管理和教育措施，以產生教育協同作用，并持續優化教室管理效果。

結論：

一般而言，班主任應該在學校與家庭之間架起橋梁，以方便學生的學習和生活管理。課堂管理是一項煩瑣的任務，因此班主任需要耐心地完成工作。有效的班級管理將對學生的學習和生活產生積極影響。因此，班主任要集中學習，不斷提高自己的專業技能，不斷研究和創新課堂管理，找到更多科學合理的課堂管理方法，把課堂管理提升到一個更高的水平。同時，作為班級組織者，班主任還必須加強自身的素質設計，增強課堂管理能力，這是提高課堂管理效率的唯一途徑。

參考文獻：

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