討論式教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合

宋華蓉

【摘要】現(xiàn)代社會科技發(fā)展越來越迅速，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)上各種方式來進行交流。而科技的發(fā)展也是有利也有弊的，科技讓我們在現(xiàn)實生活中與他人的交流越來越少，在虛擬世界運用冰冷文字交流的機會越來越多。而教師，更要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的能力，小學(xué)生正處于活潑好動愛說話的階段，讓學(xué)生在課堂上與他人進行討論，不僅可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能在討論中培養(yǎng)學(xué)生的交流和協(xié)作的意識，更能讓學(xué)生在課堂討論中將學(xué)習(xí)內(nèi)容理解地更加透徹，掌握地更加牢固，從而提高學(xué)生的文學(xué)積累和文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;討論式教學(xué);增強學(xué)習(xí)氛圍;提高交流協(xié)作意識;提高文學(xué)素養(yǎng)

“與人討論一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨中進行加工和表達。”討論是人與人交流的橋梁，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加需要討論和交流，教師運用討論式教學(xué)的方式，不僅可以讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，濃烈，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以在討論中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流意識，讓學(xué)生對文章的理解更加的透徹，對以后的文學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對討論式教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍

“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性火花的。”良好的氛圍是對人的約束和督促，在良好的氛圍下成長，是對孩子最好的保護和約束。而作為一名小學(xué)語文教師，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)成長也是我們義不容辭的責(zé)任。利用討論式教學(xué)的課堂，讓學(xué)生能夠在課堂的討論上發(fā)表自己對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法和理解，可以讓課堂變得活躍起來，也能在如火如荼的討論中使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松和濃烈。

例如，在教授《昆蟲備忘錄》這篇文章時，我會讓學(xué)生進行分組，讓他們分開看“復(fù)眼”，“花大姐”，“獨角仙”和“螞蚱”這幾個方面，每讀一篇我都會讓學(xué)生進行組內(nèi)討論，根據(jù)所講的昆蟲來討論一下在生活中是否見到過這種昆蟲，除了文章中所描寫的特點，是否還發(fā)現(xiàn)了其他的特點，然后讓學(xué)生針對每個小組成員的回答進行歸納總結(jié)，最終結(jié)合所有人的答案給出一個最終的回答。利用課堂討論這種方式可以讓課堂的氛圍更加的輕松和濃厚，也能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對學(xué)習(xí)語文的興趣有所提升。

二、提高學(xué)生交流協(xié)作意識

交流不僅是語言之間的對話，更是心靈之間的碰撞。在日常生活中，我們通過交流，可以拉進與他人之間的距離，增進我們之間的感情，找到更多志同道合的朋友。同時，單絲不成線，獨木不成林，協(xié)作能力也是生活中必不可少的，合作就是集結(jié)多人的力量來完成共同的目標，可謂是一舉多得。而在小學(xué)語文教學(xué)中，討論式教學(xué)更是能將兩者意識的培養(yǎng)都囊括其中。讓學(xué)生在課堂上進行如火如荼的討論，不僅能夠讓學(xué)生在與他人的討論過程中增強交流的能力，增進學(xué)生之間的同學(xué)情誼，也能讓學(xué)生通過課堂的討論和對問題的總結(jié)來提高自己的協(xié)作意識和合作能力。

例如，在教授《納米技術(shù)就在我們身邊》時，我會先讓學(xué)生們仔細地通讀文章，然后根據(jù)納米技術(shù)這個方面對他們提出幾個問題，例如：自己是如何理解"納米技術(shù)就在我們身邊"的？再讓他們分組圍繞“你身邊有哪些體現(xiàn)納米技術(shù)的事物？”來進行小組討論，讓學(xué)生在課堂的討論中能夠切實地鍛煉自己的交流能力，并且通過討論式教學(xué)的方式，還可以讓學(xué)生在課堂討論中通過各自答案的分享和結(jié)合來鍛煉協(xié)作意識。

三、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)是我們身上不可分割的一部分，從古至今，學(xué)習(xí)語文的主要目的之一就是為了提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。而作為小學(xué)生，在文學(xué)素養(yǎng)較為薄弱的階段，教師更應(yīng)該通過有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為以后的文學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。運用討論式教學(xué)的方式，不僅能夠很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的問題，也能讓學(xué)生在課堂討論的過程中，將自己帶入文學(xué)作品中，設(shè)身處地地理解文學(xué)內(nèi)容和作者的情感，這樣能夠使學(xué)生對于文學(xué)的理解更進一步，同時也為以后的文學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好積累，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效的提高。

例如，在教授《古詩三首》這篇文章時，因為古詩詞是從古至今源遠流長的文學(xué)結(jié)晶，所以學(xué)生對于古詩詞的了解也需要在日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行延伸。而通過討論式教學(xué)的方式，我會在沒有講這幾首古詩詞的內(nèi)容之前就讓學(xué)生基于自己的理解來對寫幾篇古詩詞的內(nèi)容和意思來進行討論，然后我再給他們進行講解古詩的詞義，翻譯和中心思想。這樣不僅能夠讓課堂氛圍更加濃烈，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中真正的了解作者的思想和處境，更加深入地了解中華文化的博大精深，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，好的課堂需要教師和學(xué)生的互相配合，教師需要通過各種有效的方式使課堂更加生動，有趣，學(xué)生也能在這個氛圍中更好地學(xué)習(xí)。運用討論式教學(xué)的方式是提高課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作意識和文學(xué)素養(yǎng)的有效方法。同時，教師需要將各種方法結(jié)合起來，營造一個更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。

參考文獻：

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