中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透探究

馬學芳

摘要：隨著社會經濟和信息技術的蓬勃發展，網絡信息更具豐富性、網絡文化趨于多元化，其中包括個各種積極與消極的，而中華優秀傳統文化正是在此環境中受到強烈沖擊。鑒于此，各個階段院校都應著重中華優秀傳統文化戰略滲透，其中身為小學語文教師應積極參與到中華優秀傳統文化教育工作中，本文將結合筆者的實踐教學經驗和調查研究簡要闡述現階段在小學語文教學中有效滲透中華優秀傳統文化的重要性，并提出在小學語文課堂教學中有效滲透中華優秀傳統文化的有效路徑，以期為小學語文教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透

眾所周知，語文課程具有理論性強、人文性強、知識繁雜的學科特點，因此，語文教師除去教授學生基礎知識之外，還應著引導學生鑒賞國內外經典文學，以此為載體培育學生的人文素養。在實踐教學中滲透中華文化既可以輔助教師培養學生的道德思想、個性品格，還能有效提升學生的內在修養與文學素養。

鑒于此，小學語文教師應采取新穎有效的措施來將其融入到課程教學中，實現中華文化的有效滲透，使得學生受到文化洗禮、知識熏陶，感知東方文化的無限魅力。

一、小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的重要性分析

語文教師在實施中華文化滲透措施之前應著重分析其重要性，其中在全國范圍內推行素質教育其目的在于為社會發展與國家建設培育優質人才，教師應充分發揮自身的引導作用，承擔其自身的使命與責任，在日常教學中落實以人為本、立德樹人的教育理念。

為積極響應國家提出的弘揚中華文化的指導方針，教師需要認真研讀和思考其重要思想和精神價值，還可以以語文課堂為載體滲透傳統民族文化來引導學生學習與發展、規范其言行舉止。

這樣，不僅能夠幫助學生構建自身價值體系和文化知識體系，引導其對社會主義核心價值觀形成正確的認知，還能夠在實踐教學中落實素質教育理念，最終實現傳統民族文化的弘揚與傳承，從而為實現中華民族的偉大復興夢而砥礪前行。

二、小學語文課堂教學中滲透中華優秀傳統文化的有效路徑

（一）突出學生的主體性，鼓勵其接受傳統文化

小學語文教師應摒棄先前的教學觀念，并盡量避免因以自我為中心而忽視學生的主體性，教師可以通過采用有效教學方式來突出學生在課堂上的主體性，使其參與到傳統文化學習當中，深化他們對傳統文化的理解與認知，最終提升自身的人文素養和學習能力。

比如語文教師可以留給學生足夠的時間與空間來引導他們對傳統文化視頻或圖片進行自由討論和小組研究，感知其傳統文化的魅力。

為此，語文教師可以細致觀察每位學生的情感變化、學習狀態、接收能力以及學習進度來開展有針對性的教學活動，以此來調整學生心態，提高學生學習語文知識、了解傳統文化的積極性，以此來體現語文課程的育人價值。

與此同時，為順利完成鼓勵學生接收傳統文化的教學任務，教師也應具備一定的專業能力進和教學技能，并對中華文化有著自己認知與見解，從而能夠結合語文教材內容來進行有機融合，最終伸展自如地開展課程教學，實現傳統文化背景的有效滲透。

（二）挖掘傳統文化元素，調動其學習的積極性

小學語文教師除去將經典的傳統文化知識引進教學活動中，還應深入挖掘教學素材中的傳統文化元素，其中古詩詞中便蘊含豐富的傳統文化知識和趣味性素材。

通過對其進行補充與拓展，能夠豐富學生的傳統文化知識面，還能激發學生學習漢語知識的內在動力。比如語文教師在講解古詩詞的過程中可以充分挖掘其隱藏的傳統文化，并對其進行補充和拓展，使得學生能夠在理解的基礎上掌握古詩詞知識。

基于此，語文教師應具備有較強的分析與挖掘能力，并且能夠將教材中不同板塊中的傳統文化元素進行有效整合，從而為學生提供有效的學習素材，最終循序漸進地提升學生的傳統文化素養。

（三）革新語文教學方式，有效滲透傳統文化

為突出中華文化在語文課程教學中的滲透效果，教師應結合學生的實際情況和切實需求來革新與優化課程教學方式，其中可以借助多媒體技術來豐富教學渠道，以此來豐富教學內容的趣味性和新穎度，有效激發學生學習語文知識與傳統文化的內在驅動力。

鑒于此，教師可以借助先進的信息技術創設語文教學情境來為學生創設切實的優秀傳統文化學習氛圍，比如可以向學生播放相關視頻和趣味圖片，使得他們在情境中感知傳統文化的巨大魅力，最終實現全面發展。

三、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，小學語文教師應采取有效措施來實現中華優秀傳統文化在語文課堂上的有效滲透，其中可以通過突出學生的主體性，鼓勵其接受傳統文化、挖掘傳統文化元素，調動其學習的積極性、革新語文教學方式來提高學生的學科素養和人文素養，優化語文課程教學效果，并實現中華優秀文化的弘揚與傳承，最終為學生的后續學習與發展奠定基礎。

參考文獻：

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[2] 梁艷華 . 在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的研究[C]//2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編.2020.