淺談初中化學課堂存在的問題與解決方法

秦焜燚 李中桂

【摘要】初中化學作為初中學習生涯中一門較為重要的學科。作為教育工作者，應當提高初中化學的重視程度。隨著課程改革的持續推進以及教學新課標的頒布，傳統的教育模式以及不能追趕上新時代的浪潮。目前，大部分的初中化學教育工作者還在使用傳統模式教學，并沒有做到與時俱進，所以學生成績不理想。現如今作為一名初中化學教育工作者，應該緊跟時代的浪潮，積極思考，改革現今教學模式。

【關鍵詞】初中化學;教學問題;解決方法

一、引言

學生建立化學思維的重要時期就是初中時期，要想讓學生學好化學，就必須在初中時期打下堅實的基礎，初中化學教師應在這一階段引導學生，激發學生對于學習化學的興趣。想要做到激發學生興趣就要推陳出新，就要改變傳統教學模式，將實踐與理論緊緊結合，通過讓學生在動手的過程中掌握課本知識。將以老師為主導的教學模式逐漸轉向以學生為主導的教學模式。讓學生參與到課程中來。本篇文章針對現存的初中化學教學問題提出了幾條解決方案，希望可以緩解現存的初中化學教學矛盾。

二、初中化學現存的問題

（一）教學模式過于死板

一般來說，現今初中化學教學工作者的上課模式普遍為老師通過用語言的方式將知識灌輸給學生，整節課的時間都是初中化學老師在通過語言不斷地描述原理以及課程內容。雖然這是最基本也是最容易的方式，但是這樣不僅老師累，學生也累，同時也磨滅了學生對初中化學的學習積極性，這種傳統教學模式嚴重阻礙了現今新課標教學計劃的推進。老師要想提高教學的效率以及學生的積極性，應當嘗試新方法，在兼顧教學的同時，讓學生喜歡上初中化學這門學科。

（二）課堂教學較為枯燥

現階段，我國小學義務教育并不包含化學科目，但是不少新入學的初中新生因為好奇心的原因以及受到網絡上新奇的化學視頻的影響，對化學這一課程充滿了向往，想要自己親自動手去操作這些看似新奇的化學實驗，但是因為部分教師沿用傳統的教學模式傳授理論知識，課堂枯燥乏味，缺少讓學生親自動手以及近距離觀看化學實驗的機會，導致學生喪失原有的對化學的學習興趣。學生沒興趣，老師課程進度就會變慢。不僅嚴重影響老師的教學進度，而且影響學生的學習積極性。

三、初中化學課堂教學策略

（一）適當增加化學實驗課，將理論結合實踐

現如今的初中化學課程多為傳統的教學模式，老師講知識全部籠統的灌輸給學生，一整節課下來，老師筋疲力盡，學生也完全提不起對初中化學的學習興趣。面對這樣低效率且“費力不討好”的方式，不如進行改革。在每節課結束前，留一部分時間來將課本中的小實驗實踐。

例如在教學“制取氧氣”時，老師可以在課前，通過制取氧氣，將氧氣對準有火星的木條，使木條復燃，讓學生更直觀的觀察到氧氣的制取。學生對這個知識點的理解就會更加深刻，理解也會更加深刻，這樣就充分的提高了學生對學習初中化學的積極性。通過實驗引出課題，然后通過老師進一步灌輸理論知識，讓學生對所學的內容有更深刻的記憶，不僅避免了整節課全部都是枯燥的理論知識，又達到了提高學習效率的目的。

（二）多媒體教學，通過視頻的方式提高趣味性

關于提高課堂趣味性的方法，老師可以多使用多媒體，結合目前的學習大綱，在網絡上收集一些較為有意思的化學實驗，加入到教學PPT中，這樣僅能豐富PPT的內容，又可以充分吸引學生的眼球，讓學習沉浸到課堂之中。

例如在教學“金剛石、石墨和C60”時，老師可以在網絡上收集相關金剛石，石墨以及C60形態的視頻，讓學生先思考“同種元素單質是否有不同形態”的問題，在討論過后讓學生發言，老師講答案總結后放出視頻讓學生觀看，看看是否自己的猜測是正確的，最好老師在給出標準答案。這種多媒體教學方式一舉多得，不僅讓學生能夠獨立思考，同時還能充分調動學生的興趣。課后老師可以鼓勵積極發表自己見解的同學，這樣也可以提升學生的自信心，使學習的干勁越來越足，從而提高學習成績。

（三）創新教學模式，改善教學方法

在學習過程中有共同學習的伙伴能夠促進雙方共同進步，所以，在教學模式上，老師可以通過小組教學的方式，將班級分為多個不同小組，將本堂課內容同樣劃分，并分別分配給各個小組進行研究討論，有小組長組織規劃，最后每組進行總結，總結完畢后老師講各組內容串聯總和。

例如在教學“分子和原子”時，老師可以將班級分為兩個大組，分別根據課本內容研究討論，在小組討論完畢以后，小組派出代表總結發言，老師根據學生發言情況進行歸納點評。通過小組討論，回答問題的方式，可以使學生上課更加專注。當然，分組討論也需要一定的技術含量，老師可以將學習較好的同學與學習較差的同學分為一組，優生帶動差生，相互協作，共同進步。

四、結語

我們應該重視教育發展，著手于突破傳統教學模式遇到的問題，探討傳統教育存在的劣勢，想要改變現今教育現狀，就要從傳統教育模式入手，不僅要改變教師教學方式，也要改變學生的聽課模式。現今教育創新，不僅是針對教材以及教學設備方面，更重要的是基于教師教學模式的創新，學生學習方法的創新。本篇文章分析了現今初中化學課堂存在的弊端，并提出幾條教師教學模式改革的方案。重新回看上課所需課件，并在其中加入新元素。學生在課堂也應該推行小組學習的模式，互相勉勵，共同進步。

參考文獻：

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