淺析初中美術(shù)教學中如何滲透情感教育

嚴雨薇

【摘要】在初中教育中，學生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到廣泛關(guān)注，因此，在初中美術(shù)教學中，教師要注重融入情感教育，引導學生掌握美術(shù)與情感之間的聯(lián)系，學會用美術(shù)創(chuàng)作表達情感，為美術(shù)創(chuàng)作注入靈魂。本文基于淺析初中美術(shù)教學中如何滲透情感教育為研究課題，從挖掘情感素材，解析情感價值觀、豐富課堂活動，深化學生情感理解、豐富課堂活動，深化學生情感理解、建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)情感教育目標等三個方面進行探究，希望為大家提供相關(guān)參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);情感教育;滲透方式

在新課改日漸深入的背景下，學生的情感教育已經(jīng)是教師教學活動的重要組成部分，對學生進行情感教育，利于學生形成正確的人生價值觀，利于促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。藝術(shù)是表達情感的一種方式，在美術(shù)學習中，如果沒有情感的注入，那么藝術(shù)創(chuàng)作就沒有了活力，初中生的情感世界非常豐富，而且敏感，在此階段，利用美術(shù)學科對學生進行情感教育尤為重要。所以，初中美術(shù)教師要關(guān)注學生的情感態(tài)度發(fā)展，多與學生溝通，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美的思維，從而實現(xiàn)理想的課堂教學效果，達到情感教育的目的。

一、挖掘情感素材，解析情感價值觀

情感素材是教師進行情感教育的依托，是進行情感教育的重要工具，脫離了情感素材的情感教育不僅空洞乏味，而且容易使學生感到厭煩，使教師無法實現(xiàn)有效的情感教育目標。因此，初中美術(shù)教師要注重挖掘情感素材。每個藝術(shù)作品都有其自身的特點，無論是創(chuàng)作背景，還是人文內(nèi)涵，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，豐富有價值、有意義的情感素材，通過解析情感素材中的情感價值觀，引導學生學習，使學生在提升人文素養(yǎng)、獲得藝術(shù)熏陶的同時，能夠樹立正確的人生價值觀，得到更多的收獲。例如，教師教學《藏書票》一課，在教學的過程中，教師可以利用信息技術(shù)展示各種風格的藏書票，擴展學生的視野，豐富本課的教學內(nèi)容，并為學生詳細講解藏書票的來歷、特點及其作用，讓學生對此部分知識有整體把握，提高審美能力和個人認知，藏書票來源于生活，是創(chuàng)作者經(jīng)過對生活的觀察和感悟，設計并創(chuàng)作出的一種美的表現(xiàn)形式，教師要通過本課，培養(yǎng)學生愛讀書、愛護書籍的好習慣，引導學生要注重發(fā)現(xiàn)生活的美，能用自己的情感和實際行動去創(chuàng)造美，學會用心去觀察和表現(xiàn)美。

二、豐富課堂活動，深化學生情感理解

豐富的美術(shù)課堂活動能鞏固學生情感價值觀、深化學生情感理解的重要基石，脫離了實踐活動的情感教育顯得比較淺顯，學生理解得不深刻，而讓學生實際參與，能更好地加深學生對知識、對情感的理解。因此，初中美術(shù)教師要開展豐富的課堂活動，引導學生積極動手，積極參與，全面提升學生學習的積極性，讓學生通過實踐活動，切身感受到美術(shù)創(chuàng)作的魅力和價值，體驗到創(chuàng)造美的美好感受，提高學生美術(shù)學習能力，激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力，從而能在美術(shù)學習中提升情感認知。例如，教師教學《文化衫的設計制作》一課，教師先進行理論知識教學，讓學生對文化的文化內(nèi)涵有充分了解，并能掌握文化衫的設計與制作步驟，然后，將學生科學合理的分組，讓學生以小組合作的形式，共同設計制作一個文化衫，教師要引導學生結(jié)合實際生活，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，積極參與討論、設計，增強動手能力，在學生的實踐中，教師要引導學生學會用美的眼光來欣賞文化衫帶給社會的美感，培養(yǎng)學生良好的審美意識。在學生完成作品后，教師可以利用校園櫥窗，將學生們設計的作品一一展示出來，增強學生在美術(shù)創(chuàng)作、學習方面的自信，體驗到美術(shù)創(chuàng)作的成就感。

三、建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)情感教育目標

良好的師生關(guān)系是教師開展高效的教學活動、順利實現(xiàn)情感教育目標的前提，如果師生之間的關(guān)系很疏遠，那么教師無法了解到學生的心理和情感發(fā)展，學生對教師會產(chǎn)生信任危機，容易對教師的教育產(chǎn)生叛逆心理，教師也無法有效實現(xiàn)情感教育的目標。因此，初中美術(shù)教師要放低姿態(tài)，多與學生交流溝通，增進彼此之間的了解，建立友好、和諧、平等的師生關(guān)系，尊重每位學生學習的差異性，關(guān)注班級學生的情感態(tài)度和心理發(fā)展，將美術(shù)教育與情感教育有效融合，引導學生樹立正確的人生價值觀念。在良好師生關(guān)系的促使下，學生能夠更加信任教師，聽取教師的意見，聽從教師的教育，使教師高效地實現(xiàn)情感教育目標。例如，教師教學《中國畫的筆墨情趣》一課，教師可以提前畫一兩幅中國畫，在課堂導入的時候，讓學生先觀看，并用審美的眼光去評價這幅作品，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，不要怕說錯，敢于用自己的觀點去表達，通過讓學生評價教師的作品，與學生之間的相互交流，一改之前教師高高在上的教學姿態(tài)，能有效激發(fā)學生參與課堂學習活動的興趣，并能集中注意力聽教師的講解，使教師在引導學生學習其中情感價值觀的時候更加順利。

綜上所述，在探究初中美術(shù)教學中如何滲透情感教育的過程中，通過挖掘情感素材，解析情感價值觀、豐富課堂活動，深化學生情感理解、建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)情感教育目標等三個方面的研究中，學生的情感認知能力得到了有效提高。因此，初中美術(shù)教師應全面貫徹落實情感教育在美術(shù)教學中的影響，發(fā)揮其最大的教育價值，運用行之有效的教學策略，調(diào)動學生對美術(shù)學習的積極性，促進初中生提高綜合素質(zhì)，讓初中美術(shù)教學質(zhì)量有效提升。

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