淺談高中政治高效教學策略探究

蘇全年

【摘要】隨著高中新課改的進行，對學生政治思想的要求越來越明確，在高中階段的學習過程中對于學生的教學目標應符合時代的發展和社會的進步，教師應該明確當前的教學目標，豐富相應的教學內容，保證高效的教學效率，選擇合理的教學方法和教學機制。為了幫助學生形成良好的政治思維，在教學過程中可以多抓取現實生活中的例子，借助媒體功能，使學生學習過程更加生動，還可以采取分組教學的方式，培養學生合作精神，共同促進學習，在教學階段還要不斷建立健全評價機制，重視每一位學生的學習情況，盡量激勵學生，激發學生的學習熱情。

【關鍵詞】高中政治;高效學習;教學策略

隨著新課改的推進，在高中政治教學過程中，教學結構和教學模式也在不斷的發生調整和改變，在以往傳統的教學過程中，只注重學生成績的提高，老師的教學策略也比較單一，而現在的教學不僅僅關注學生的成績也注重培養學生學習思維的形成，關心學生的學習方法，幫助學生形成良好的政治思維。在此，筆者結合自身教學經驗，談談在高中政治教學過程中對于高效教學的策略探究。

合理運用媒體，培養學習興趣

在以往傳統的政治教學過程中，由于條件限制教學方式方法就比較單一，課堂上教師講知識點，大多通過口頭描述的方式傳授給學生，我認為這種教課方式不能夠有效的保證學生的聽課效率，一方面由于部分老師表達能力有限，無法保證學生的理解能力，另一方面學生會因為教課方式過于枯燥而容易引起注意力分散等問題，因此，教師在教學過程中要懂得合理利用網絡多媒體教學手段，這樣不僅可以有效節省教學時間，還能生動有效的將知識點展示在學生面前。

例如，在學習經濟全球化與對外開放這一課時講到積極參與國際競爭與合作這一節的時候，教師可以利用多媒體講授經濟全球化在什么樣的歷史背景下產生的，再運用多媒體向學生展示我國對外開放的歷史，我國是如何通過改革開放的政策取得今天的發展成就，向學生展示相關圖片，幫助學生更好的了解當時的背景，經濟全球化帶給我國哪些發展機遇，在以后的發展過程中應如何抓住經濟全球化的機遇，然后再提到國際競爭這一課的時候，還可以在網上搜集一些關于中美貿易戰的相關資料，抓住我們實際生活中的事跡，展開介紹中美貿易戰是如何產生的，中美貿易戰對世界經濟全球化的影響，讓學生深刻體會經濟全球化是一把雙刃劍。

實施分組教學，促進合作學習

新課改改革提倡學生合作探究的學習方式，高中政治知識具有很強的理論性，因此需要學生深化理解，學生在傳統的學習過程中，大多采用死記硬背的方式掌握知識點，這樣不利于學生掌握牢固的知識，因此，我更提倡理解性記憶。如果在教學過程中，教師采取分組教學的方式，讓學生在小組之間學習交流，勤于表達，互相合作，共同促進，在遇到不理解的知識點的時候在小組討論的時候主動提出來，大家集思廣益共同解決，這樣可以幫助學生更好的理解知識點。

例如，在學習“人民民主專政”這一課的時候，上課的時候老師可以提出一些問題，如人民民主專政的本質是什么，你如何看待我們國家的政體等等，然后教師通過拋出問題來引發學生思考，鼓勵學生分小組展開激烈討論，多結合自身情況談談自己對于相關知識的理解，通過集思廣益的小組討論學習來加深學生對于政治知識的理解和思考，然后教師還可以安排學習小組派出代表來進行針對性的發言和講解，這樣能夠更好的營造政治課堂的學習氣氛。在課下針對本課的核心知識點需要背誦記憶的內容，可以讓每個組的小組長檢查各個組成員的背誦掌握情況。促進學生的合作學習能力。

建立評價機制，激發學習熱情

在高中政治的學習中，要想學好政治這門課程，需要掌握正確的學習方法，由于政治理論性很強，需要學生在完全理解的基礎上大量的背誦記憶，在高中階段的學生，心智發育還不健全，部分學生會偶爾表現出學習動力不足的情況。因此在教學過程中建立健全評價機制是非常有必要的，在平時的課堂教學中，對于表現積極的學生可以給予高度的贊揚，對于學習進步突出的還可以給予適當的獎勵，相信這樣一定可以調動學生的學習積極性，對于學生的學習可以起到一個很好的激勵作用。

例如，在學習“按勞分配為主體，多種分配方式并存”這一課時，教師可上可以提出一些問題，如按勞分配的內涵和原因有哪些，可以找學生回答問題，對于主動回答的學生和回答的好的學生給予表揚，回答錯誤也給予鼓勵，每個學生都希望得到老師的認可，因此要公平對待每一位學生。學完這一課候，還可以進行一次測試，對于成績好的學生給予相應的獎勵。

綜上所述，在當今高中政治教學過程中，教師要想保證教學效率，一定要結合當前教學目標和學生的實際學習情況，采取合理有效的教學策略，教學策略在各個學習階段有很多種，教師要根據課程內容和學生接收能力靈活調整教學策略，不管運用什么樣的教學策略，目的都是為了保證學生的學習效率，幫助學生養成良好的學習習慣。在給學生有效傳授知識的同時，還要注重塑造學生良好的價值觀。使學生成為富有創造力的人才。

文獻綜述：

[1]孟慶英.淺談高中政治學科培養學生核心素養的路徑[J].中國校外教育，2018（33）：15.

[2][1]宋家旺.基于核心素養的政治課堂學生問題意識培養策略研究[J].當代教研論叢，2018（11）：11.