小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的策略

王苑玉

【摘要】學(xué)生的語(yǔ)言理解能力需要從小開始培養(yǎng)，這關(guān)系著他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、閱讀能力和表達(dá)能力的成長(zhǎng)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，不僅要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，還需要與他們的理解思維相契合，將教學(xué)語(yǔ)言以更為簡(jiǎn)單、形象具體的形式體現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言理解能力;策略探討

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力重要性

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力

漢字是語(yǔ)言的一部分，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力能夠有效地提高他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，漢字教學(xué)是重點(diǎn)之一，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)生字都有著巨大的陌生感，這種陌生感是他們學(xué)習(xí)漢字的最大困難，所以，他們需要依靠不斷地練習(xí)寫字來(lái)減少這種陌生感。這一現(xiàn)象可以表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)能力都不高。漢字的學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)，尤其是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，都需要依靠漢字來(lái)完成，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力能夠有效地促進(jìn)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)學(xué)生具備一定的語(yǔ)言理解能力時(shí)，他們不僅能夠快速地理解生字，而且還能夠獨(dú)立完成生字的學(xué)習(xí)，從而加快他們學(xué)習(xí)漢字的效率。

（二）提升學(xué)生對(duì)課文的閱讀能力

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的輔助物，它可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，還能夠有效地提高學(xué)生對(duì)課文的閱讀能力。課文是小學(xué)語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)與能力。在小學(xué)語(yǔ)文教材課文中包含著重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字和帶生字的句子，很多學(xué)生是先從認(rèn)識(shí)生字再進(jìn)入到閱讀課文的過(guò)程，其實(shí)正確的學(xué)習(xí)順序應(yīng)為先從閱讀課文再到認(rèn)識(shí)生字，而這一過(guò)程需要具備一定的語(yǔ)言理解能力才能更好地認(rèn)識(shí)生字。因?yàn)樵谝欢ǖ睦斫饽芰ψ饔孟拢瑢W(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言有著獨(dú)立的思考，從而促進(jìn)他們閱讀能力的提高，并且還能夠有助于他們對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是表達(dá)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力能夠有效地提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。表達(dá)能力不僅是一種日常技能，它還是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的標(biāo)志。學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段，他們的語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)由小變大，他們的語(yǔ)言理解能力是由弱變強(qiáng)的，而他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在這兩者的作用下變得越來(lái)越強(qiáng)，這是他們進(jìn)步的體現(xiàn)，也是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的標(biāo)志。為了讓學(xué)生獲得突出的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步，教師需要通過(guò)對(duì)他們語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)，來(lái)不斷地提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的有效策略

語(yǔ)言理解能力是一種比較特殊的思維能力，它需要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)提升思維上的理解能力，而學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知度正處于開發(fā)時(shí)期。所以，教師培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的方法可以運(yùn)用間接的方法來(lái)促使他們語(yǔ)言理解能力的提高，具體如下。

（一）利用動(dòng)畫語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、行為方式和特長(zhǎng)愛好等都是以興趣為主導(dǎo)，而在語(yǔ)言方面也有著學(xué)生特有的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫影片的興趣都非常濃厚，并且他們對(duì)動(dòng)畫中的語(yǔ)言非常熟悉和了解。所以，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)畫語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫語(yǔ)言包括人物說(shuō)話語(yǔ)言、人物名稱語(yǔ)言和事物名稱語(yǔ)言等，在這些語(yǔ)言中有很多詞語(yǔ)是學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)和理解的，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字奠定了良好的基礎(chǔ)，還給教師開展拓展教學(xué)提供了豐富的資源素材，以便激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫語(yǔ)言對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解力有很大的作用，它能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想來(lái)促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言的理解。

（二）利用生活語(yǔ)言拓展課本生字教學(xué)

生活語(yǔ)言是學(xué)生最為熟知的語(yǔ)言，他們大多數(shù)時(shí)候都是在與生活語(yǔ)言進(jìn)行交流。在課本教材中有很多學(xué)生必須認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的生字，他們可以通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這些生字，也可以從課文中看到這些生字的運(yùn)用，但是他們大多數(shù)都沒(méi)有完全地理解這些生字的真正含義和用法。課堂上，語(yǔ)文教師會(huì)教學(xué)生對(duì)生字的造句方法，然而他們能夠聽會(huì)這些句子的內(nèi)容，卻不會(huì)獨(dú)立完成造句的方法。所以，生活語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)生字較為合適的方法之一，同時(shí)也是教師拓展課本生字教學(xué)的有效方法。生活語(yǔ)言非常豐富和廣泛，教師要將生活語(yǔ)言與課本教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)還需要契合學(xué)生的理解思維。

（三）利用實(shí)物畫面展示語(yǔ)言的含義

實(shí)物畫面是直接描述語(yǔ)言的方式，它能夠?qū)⒄Z(yǔ)言的含義直接傳達(dá)到學(xué)生的大腦思維中。在新課改背景下，學(xué)生的課本教材都是以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，這些圖就是利用實(shí)物畫面來(lái)展示語(yǔ)言的含義。在課堂上，教師也可以利用實(shí)物畫面來(lái)開展教學(xué)，使語(yǔ)言的含義表達(dá)得更加清晰、簡(jiǎn)單。實(shí)物畫面包括圖片和視頻（以動(dòng)畫形式最佳），這需要利用信息技術(shù)設(shè)備來(lái)完成，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)課件，以便課堂更好的運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必要條件，而語(yǔ)言的理解能力是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。所以，學(xué)生不僅需要不斷地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且還需要理解語(yǔ)言，從而快速地提高自身的語(yǔ)言理解能力。小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)漢字對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要，但教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力需要通過(guò)有效的方法才能讓小學(xué)基礎(chǔ)漢字成為學(xué)生的學(xué)識(shí)，這也是小學(xué)語(yǔ)文教育的最佳意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的方法將是本論文重點(diǎn)探究的內(nèi)容，期望可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

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