如何將信息技術融入小學語文教學

張敏玉

【摘要】由于小學生本身的特性，使得小學語文課堂始終存在著一系列的問題，使得學生的學習方式太過單調，很多學生在語文課堂上也沒有按照教師的規劃去學懂相應知識。在教學過程中，加強語文教學與信息技術的整合能夠優化現階段的語文課程教學，擴充教學資源。本文結合信息技術融入小學語文課程教學進行分析，提出了改變教師教學方式、改變學生學習方式、開發新課程資源、提高課題研究水平等作用要點，努力完成語文課堂教學模式變革，提高小學語文課程教學質量。

【關鍵詞】現代信息技術;小學語文;學生

以多媒體以及網絡技術作為主導的信息技術課程教學，讓教師的教學方式變得更加多元。將信息技術融入小學課堂，體現出了語文教學的綜合性特點。在教學過程中，教師要了解到利用信息技術可以變革的語文課程教學方式，努力激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。讓學生在分析問題、解決問題過程中，探尋語文知識學習要點。借助信息技術，提高語文課堂教學質量。

一、利用信息技術，改變教師教學方式

新課程教學改革標準標志著教師教學方式的多元化，在教學過程中教師要努力發揮出自身的引導者、組織者功能。借助信息技術，探尋新的教學方式。積極組織新課程教學改革，使現代化的教學方案變得更加多元。在強調學生自主學習的基礎之上，讓課堂教學方案變得更適合學生進行學習。組織多樣化的教學活動，將文字、圖像、聲音融為一體，感染學生進行學習。幫助學生在良好的語文課堂上感受語文知識學習魅力，實現重難點問題的突破。

例如在教學《秋天的雨》這一課程時，這是一篇抒情味很濃的散文，很多學生在學習過程中就很難了解到《秋天的雨》這篇文章布局的基本特點。教師在教學時可以通過信息技術手段使用，將與秋天有關的一些圖片展示給學生，讓學生感悟秋風、秋葉、秋景的美好，學生通過學習能夠知曉秋天的特色。接著教師可以深入本篇文章的布局展開闡述，讓學生了解到本篇文章名為秋雨，實際上是在寫秋天課文的豐富內容，展示秋天的多彩。作者以秋天作為切入口，從秋天的到來開始寫起，展示出秋天變化的各種色彩。結合秋天收獲的景象，以及深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，讓學生感悟詩歌。這樣一來，很多學生一下子就了解了《秋天的雨》這篇文章的基本結構了。教師順勢可以讓學生品讀句子“秋天的雨，猶如一盒五彩繽紛的顏料，你看它把黃色給了銀杏樹……”，讓學生在品讀過程中感受詩歌的韻味，了解文章的中心。這樣的形象講解過程比教師枯燥的口頭講解更具有效性，教師可通過這樣的比對過程讓學生感悟知識。利用好現代信息技術改變教師教學方式，提高語文課堂教學質量。

二、利用信息技術，轉變學生的學習方式

新課程改革的重點是讓學生完成自身學習模式的轉變，由被動式的接受學習變為學生的主動合作式學習。信息技術作為學生探索知識的一種有效工具，教師可以讓學生結合多種學習過程去對現代化的教學工具做好了解，讓學生在獲取信息、完成思維拓展過程中，理解到一些新的知識。

例如在教學《富饒的西沙群島》這一課程時，教師在教學之前就應該預先為學生布置課前學習任務。要求學生在上課之前利用好各類信息渠道，搜集與富饒的西沙群島有關的一些資料。在課堂中，教師可以讓學生擔任導游員，應用推銷模式來將西沙群島的一些特色展示出來。學生會利用好互聯網，將西沙群島的各特色景觀展示得活靈活現。一些學生還在課堂上組建了學習小組，他們對于教師給出的問題做出了積極回答，并在資料共享過程中了解了本篇文章的學習結構。《富饒的西沙群島》這篇文章可以按照總分總的記述順序去開展教學，教師首先可以從全文概述部分開始講解，讓學生知曉西沙群島的物產資源、地理位置。之后由上到下、由遠及近，展示出西沙群島海面、海底以及海灘上的各類美景。第三段則是西沙群島文章的總結，它說明正是因為英雄兒女的守護，西沙群島才會變得更加美麗。在課堂活動參與過程中，它體現出了學生的合作探究意識。信息技術讓學生在課堂上擁有了更多的動手動腦機會，它完成了課堂突破。

三、利用信息技術，提高課題研究水平

對于小學語文課程教學發展過程而言，其不能夠僅僅依靠幾本資料去產生改變，它應借助教師教學的共同交流來完成已有教學經驗的變革。這需要教師在教學時基于自身的指導過程，在先進資料掌握過程中逐漸了解現階段的語文知識布局特點。結合教育專家的引導以及各名校教師的共同指引，在教學過程中貫徹綜合性教學理念，讓教學過程變得更加多元。由于現階段的各種原因，網絡資源作為載體有助于教師對教學課題展開研究。

在探討新知識過程中，結合網絡上的豐富理論學習材料開辟一些新的解讀。教師同時還可以在群聊里與其他教師做好共研，在遇到難題時進行共同問題的討論。在網絡平臺構建模式下，遠程教育培訓過程也突破了時間以及空間方面的限制。教師可在教學論壇里學習到非常前沿的教學知識，他們會在相互討論、共同學習過程中了解名師教學的基本行為。教師的教學質量會得到提高，他們也會認真反思以往教學存在的不足。這些網絡學習平臺會讓教師愛上課堂，學校部門也可以組織一些網絡教研活動。通過網上教學活動開展，讓教師多利用這些資源進行自身研究結果的升華。認真分析現階段課程改革的基本方式，在網絡信息資源掌握模式下打牢教師的教學基礎。這樣一來，教師綜合教學能力也會得到體現。他們會在溝通交流過程中對一些基本教學方式進行重視，利用好信息技術可以提高課題研究的水平，完成語文課堂教學質量提升。

現代信息技術為小學語文教學開辟了足夠廣闊的空間，教師可以結合信息技術與語文課程教學的整合模式，助力小學語文課堂做好變革。在軟硬件設備不斷升級過程中，讓教師與學生探討語文學習的新型方式。利用信息技術提高研究水平、開發課程資源、改變學生學習方式、改變教師教學方式，做好教學過程的實時反思。在學校教師共贏過程中，為小學語文教學開創新的藍天，進而提高語文課程教學質量。

參考文獻

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