提升小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量的有效途徑

孔馮麗

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷展開，對班主任的要求也進(jìn)一步提升。增強對學(xué)生的德育教育也成為了班主任提升班級管理工作效率的重要方式。班主任要充分認(rèn)識到德育教育在班級管理工作中的重要性，在工作和教學(xué)中，還存在一些問題，所以班主任要根據(jù)這些問題，采取相應(yīng)的解決措施。班主任是班級管理的管理者，對學(xué)生的成長有很重要的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，班主任不僅要向?qū)W生講解知識，又要在講解知識的同時對學(xué)生的思想品德有一個正確的引導(dǎo)，所以班主任要提升德育工作的教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué); ?班主任; ?德育教育

【正文】小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的特殊時期，所以需要班主任增強對學(xué)生的德育教育。德育也是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要前提，德育是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的東西，不管是學(xué)生還是班主任，都要運用德育教育來規(guī)范自身的言行舉止。只有受到良好的德育教育，才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。學(xué)生不只是需要學(xué)習(xí)知識，也要增強對德育學(xué)習(xí)的重視。為了有效促進(jìn)學(xué)生和班主任之間的溝通，有利于學(xué)生健康成長，班主任要不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成有知識，有文化，有理想的人，達(dá)到德育教育的作用。

一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

1.1德育教育理論知識多于實踐

在進(jìn)行德育教育的過程中，有一部分班主任的德育教育理論比實踐多，這種情況出現(xiàn)的原因之一是，很多班主任都是運用自身的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行德育教育，但是現(xiàn)在的德育教育要結(jié)合時代的發(fā)展，不僅要教學(xué)生理論知識，還要在學(xué)習(xí)以及生活中把德育融合到其中。還有一部分原因是因為有一些家長的教育思想觀念比較落后，認(rèn)為班主任進(jìn)行德育教育是沒有必要的，這樣不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不愿意配合班主任完成德育教育內(nèi)容。德育教育的理論比實踐要多還有一部分可能是教學(xué)的環(huán)境和場地有限制，所以導(dǎo)致有一些教學(xué)內(nèi)容只能以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生沒有辦法獲得真實的感受，而且有些學(xué)生在班主任布置完課下作業(yè)后，不進(jìn)行實踐探索，這樣就很難達(dá)到班主任德育工作的目的。

1.2學(xué)生自制力差，缺乏獨立能力

小學(xué)階段的低中段學(xué)生，由于年齡還比較小，很多時候班主任和家長都會很呵護(hù)，所以獨立能力比較差，自理能力也不強，但是這個時候?qū)W生的意識已經(jīng)開始形成，個性開始發(fā)展，在學(xué)生的心里都有幻想、理想、現(xiàn)實、依賴和獨立這些矛盾的內(nèi)容，這些想法的產(chǎn)生，不能讓學(xué)生正確地看待自身，也認(rèn)識不到自身的優(yōu)點和不足，這就需要班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作，認(rèn)識到德育教育工作的重要性，采取有效的方法實施，增強學(xué)生的獨立能力。

1.3對學(xué)生思想品德的教育內(nèi)容不完善

班主任根據(jù)學(xué)校的要求開展德育教育，工作也開展得很順利，但是在其中忽略了對學(xué)生思想品德的教育。德育教育在班主任的工作中是一種隱形的價值展現(xiàn)，這個就需要班主任運用生活中的事情對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是有一部分班主任在學(xué)生生活中參與的并不多，不能及時引導(dǎo)學(xué)生主動的接受德育教育。同時有的班主任根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行德育教育，講述德育教育的內(nèi)容，這樣班主任會缺少一定的激情，所以導(dǎo)致學(xué)生的參與程度不高，教育內(nèi)容理解不太充分，從而降低了對學(xué)生思想品德的教育。

二、提升小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量的有效途徑

2.1生活中滲透德育，增強德育教育的實踐性

除了要教授學(xué)生德育教育的理論知識，還要讓學(xué)生形成有關(guān)的意識，班主任要引導(dǎo)學(xué)生把理論知識運用到實踐當(dāng)中，運用到生活中，這樣的德育教育的作用才能展現(xiàn)出來。比如班主任要增強學(xué)生孝順家長的相關(guān)理論知識，在開完有關(guān)的主題班會之后，班主任可以給學(xué)生安排一些實踐任務(wù)，讓學(xué)生去做一件自認(rèn)為是孝順家長的事情，然后在下一次的班會中，班主任可以讓學(xué)生把自己所做的事情來講給其他學(xué)生聽。例如：有的學(xué)生幫助家長洗碗，有的學(xué)生幫助家長洗衣服，有的學(xué)生幫助家長疊被子，有的學(xué)生幫家長買東西等等，不管學(xué)生給家長做的事情是什么，都可以讓學(xué)生在生活的實踐中得到很大的收獲，而且在給家長做事情的時候，有可能還會得到父母的表揚或者稱贊，這樣學(xué)生會感到很驚喜和開心。同時，學(xué)生還能從中感受到快樂，增加與家長之間的感情和交流，并且以后都會很愿意去進(jìn)行德育教育的實踐活動。有了實踐的經(jīng)驗以后，學(xué)生就可以更加深刻地體會到理論知識的作用，在心中也有了一定的概念，以后會越來越愿意去完成生活中的實踐任務(wù)。班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育的實踐活動，可以讓學(xué)生在理論的幫助下建立起正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

2.2尊重學(xué)生差異，促進(jìn)師生之間的交流

每一位學(xué)生都有自己獨特的性格，班主任要在德育教育的工作中認(rèn)識到這一點。所以班主任在進(jìn)行德育教育的時候不能磨滅學(xué)生自身的性格，要在尊重學(xué)生差異的同時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在學(xué)生原本性格的發(fā)展基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行德育和引導(dǎo)，而不是對學(xué)生自身獨特的性格和個性進(jìn)行強加的改造，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點，同時還要充分尊重和關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生自我發(fā)揮的空間，促進(jìn)德育教育的順利開展，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。例如：班主任可以運用平常課余時間和每一位同學(xué)進(jìn)行近距離的溝通和交流，通過平等的對話來打開學(xué)生的心，像學(xué)生的朋友一樣跟學(xué)生談心，尊重和理解學(xué)生的想法。班主任還要認(rèn)真地看待學(xué)生之間的對話內(nèi)容，通過與學(xué)生之間的交流，來精準(zhǔn)地把握學(xué)生獨特的個性特點，盡最大的能力全面地了解學(xué)生，為實施德育教育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)建德育環(huán)境，促進(jìn)思想道德的形成

展開德育教育工作，環(huán)境對提升德育教育的效果有很重要的影響，所以班主任要關(guān)注教育環(huán)境的創(chuàng)建，還可以提升學(xué)習(xí)效果。首先，班主任要建立一個平等和諧的班級環(huán)境，用良好的班風(fēng)來推動學(xué)生品德思想的形成，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生來共同參加對班級的管理，讓學(xué)生可以逐漸形成對班級管理的意識，同時還可以加強對班級規(guī)則的遵守意識。班主任也可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點，在班級競選的過程中，積極參選。其次，班主任也可以帶領(lǐng)著學(xué)生對班級文化進(jìn)行構(gòu)建，提升班級的思想道德素質(zhì)和文化氛圍。

【結(jié)語】在小學(xué)階段，德育教育工作的開展中，班主任要根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)生之間存在的差異，對學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)，運用不同的教學(xué)方法，在生活中增強德育教育的實踐性。在日常生活中也要促進(jìn)師生之間的交流，尊重和關(guān)心學(xué)生，創(chuàng)建德育工作的環(huán)境。

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