初中語文教學中傳統文化的有效滲透

林國華

【摘要】初中語文課程中有許多和傳統文化有關的文章，但在以往的教學模式之中，教師并不會注重這些內容，學生是跟隨著教師的講解思路進行學習的，對傳統文化的了解也是比較少的。但傳統文化作為我國上下五千年歷史的文化結晶，我們應該嘗試著去傳承并發揚優秀的傳統文化，而語文課程本身和傳統文化有著千絲萬縷的聯系，教師在語文教學的過程中進行傳統文化的滲透是非常不錯的選擇，教師要做的就是靈活的運用雙方的優勢之處，促進學生綜合能力的提升。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;滲透策略

正文：隨著科技的發展，外來文化不斷對我國傳統文化造成沖擊，許多優秀的傳統文化都因此斷層，失去了繼承者。而對于初中生來說，他們正處在一個朝氣蓬勃的階段，他們也是祖國的未來，由他們來繼承并宣揚我國的傳統文化是最好的選擇。但想要讓初中生去接納一種文化，就必須讓他們產生認同感，而且初中生正處在叛逆期，在面對一些強制性的措施時會產生強烈的抵觸心理，因此，教師想要讓學生產生認同感，最好的辦法就是通過潛移默化的滲透讓學生對傳統文化有一個清楚的認知，并通過有效的教學方式來激發出學生的興趣，當然，挖掘教材之中的傳統文化內涵也是非常重要的。

一、提高教師自身修養，樹立學習榜樣

想要在初中語文教學之中滲透傳統文化教育，最好的辦法就是給學生樹立一個榜樣，讓學生能夠對榜樣產生認同感，并主動的去了解傳統文化。而想要做到這一點，教師就必須嘗試著提高自身的修養，中華上下五千年的歷史文化可以改變一個人的涵養，也可以輕松的吸引學生的注意力，而傳統文化教育只是需要一個契機，一個可以讓學生去主動的探尋傳統文化的內涵的契機。而當學生真正的深入探索之后，學生會沉浸在其中，對傳統文化的繼承和宣傳有著非常大的幫助。

例如，教師在講解《生于憂患，死于安樂》這一課程的時候，就可以從自身出發，讓自己去接納傳統文化，以自身來影響學生，給學生樹立一個學習榜樣。如果要從中國上下五千年的歷史中尋找最能代表中華傳統文化思想的人，恐怕非孔子和孟子莫屬。而這一章節的知識點在《孟子》一書之中也是非常重要的。因此，教師可以嘗試著去了解這一課程，然后尋找這一篇課程背后蘊藏的故事，這些故事是最能吸引學生興趣的。當然，在學生興趣被激發之后，教師可以嘗試著說出自己對這篇文章的理解，并引導著學生將自己的理解說出來，用一種輕松的方式去進行學習。

二、實施有效的教學方法，激發學習興趣

教學方式是影響學生學習效率的主要因素，就像是傳統教學，學生只能跟隨教師的講解思路進行思考，這對一個想象力天馬行空的初中生來說是非?？膳碌?，而語文課程是非常需要學生的理解的，教師通過傳統教學的方式或許可以輔助學生理解，但這些只是學生從教師那里得到的，并不屬于學生。因此，教師需要通過對傳統教學方式的改變來促進傳統文化在初中語文課堂中的滲透，并借助傳統文化的趣味性來激發出學生的興趣。

例如，教師在講解《富貴不能淫》這一課程的時候，就可以通過教學方式上的改變來激發出學生的興趣，因為這是一篇文言文，學生在面對這一類型的文章的時候可能會產生不知道從什么地方開始理解的情況。教師可以通過提問的方式來引導著學生前進，學生不知道如何理解的主要原因便是文言文需要學生先去理解文章的意思，但教師通過提問的方式，學生就不會面對這個問題，他們只需要在不斷的思考之中前進，通過解決教師的問題獲得成就感，就可以在潛移默化之中理解知識點。

三、挖掘教材中傳統文化內涵，培養學習情感

語文課程和傳統文化之間有著千絲萬縷的聯系，也是因此，教師可以在教學的過程中挖掘教材之中的傳統文化，這樣的教學模式相較于傳統教學來說更能吸引學生，也能夠促進學生理解傳統文化。而對于語文課程本身來說，這樣的教學模式也可以促進學生的理解，因為語文的學習就是一個不斷積累的過程，當學生積累的知識點不斷增多，學生能夠理解的東西也就越多，這就相當于一個厚積薄發的過程，在這個過程中的學生終究會成長為文學的巨人。

例如，教師在講解《得道多助，失道寡助》這一課程的時候，就可以嘗試著挖掘文章背后的傳統文化，因為文章講述的是一些道理是是學生很難理解的，教師可以換一種表達方式，通過故事的方式讓學生先進性了解，并以此為基礎讓學生去進行思考，故事中的人為什么會失敗，這對學生來說是一種全新的體驗，但學生自己思考得到的收獲要比教師給予的更容易運用，這對傳統文化的宣傳有著非常大的幫助。

總而言之，傳統文化和初中語文課程之間有著非常多的聯系，教師要做的就是找到這些聯系，并通過這些聯系來促進雙方的發展。傳統文化需要得到認可、傳承、發揚，而語文課程需要得到理解，教師在語文教學的過程中滲透傳統文化可以很好的促進學生認可傳統文化，而傳統文化加入語文課程所帶來的趣味性也可以激發出學生的興趣，讓學生可以更加認真的進行學習

參考文獻：

[1]張宏.中華優秀傳統文化與語文課程深度融合的路徑探析[J].教育研究，2018，39（08）：108-112+147.

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