小學語文教學中如何開展高效復習

湛桂花

【摘要】小學期間的高效復習，對于學生的成績提高十分重要。每每到期末階段，待到課程結束后，學生對于復習課的態度常常感到無趣，態度惡劣，認為沒有復習的必要。從而，導致復習效率低下，考試成績難以提升。隨著新型教學方式的到來，教師應該強調復習的重要性，并且鼓勵學習自行復習，老師可以提供復習大綱，指引學生復習的道路，而在復習課上，教師應該時刻注意到學生的注意力和心情，并且跟隨著學生的心情來改變教學方式。

【關鍵詞】小學語文;高校復習;系統整理知識;提高成績;復習效率

隨著小學教學方式的改善，學生對于知識點的吸收能力得到有效提升，但是，學生的復習效率卻大打折扣，學生的復習效率低下主要原因是因為學生對于復習的態度惡劣，教師無法激起學生對于復習的興趣無法使學生意識到復習的重要性。教師應該鼓勵學生正確的復習，高效的復習不是課本重新翻一遍，而是學生對于知識點的不理解的地方和難點與重點，學生應該在平時學習的過程中，關注自己的不理解的地方與難點并且在合適的地方做筆記。教師也應該教導學生如何高效復習和端正學生的復習態度。

一丶結合重點考點

在小學復習階段，教師應該靈活的將重點與考點向結合，這樣即可以提高學生的復習效率，使學生能夠更好的復習。還能使學生對于復習的欲望更加強烈，學生對于復習就存在更多的必要性。而教師應該讓學生充分意識到復習的必要性與調動學生復習的積極性，在復習過程中，教師應該鼓勵學生去尋找適合自己的復習目標，明確了復習目標，學生才有了復習的方向，有效的復習還能促進學生“舉一反三”的能力，并且有效的培養了學生的整理知識點的能力，有效的提高學生的學習能力。

例如，在教授《靜夜思》這節課時，教師不僅需要耐心的傳授知識點，而且應該注重學生在聽課過程中是否有注意到難點與考點。若學生并沒有注意到，教師應該督促學生注重重點與考點，并且科學的進行復習，使學生能夠更好理解考點重點。教師在課堂上將知識點與重點考點向結合，有效的提高了學生對于重點的理解，提高課堂的上課效率，使學生更好理解難點與考點。這樣讓課堂內容與重點知識結合，教師應該注意學生是否能夠接受，注意學生的課堂狀態。能夠將知識點與課堂內容相結合不是重要的，能讓學生接受才是最關鍵的。

二丶系統整理知識

在小學教學階段，教師應該在傳授知識點的同時，教師應該更加關注知識點之間的聯系，系統的整理知識點，有助于學生更好的理解知識點之間的內容，知識點互相聯系可以更好的幫助學生更好開展復習，使學生達到高效的復習效率。教師應該在學生復習的同時，積極幫助學生復習。教師應該在復習同時時刻關注學生的不足并進行查漏補缺，學生在聽課的同時也應該積極摘錄一些筆記，教師可以通過這些筆記來可以更好的了解到學生的不足并對教課內容進行調整，能夠更好的進行系統整理知識。教師還應該增加與學生的交流，與學生溝通，更深的了解學生，從而使學生能夠更好的整理知識點。

例如，在教授《望廬山瀑布》這節課時，教師應該在講課的過程中，鼓勵學生多做筆記，將自己不理解的地方和難點一起記錄下來，教師能夠更加有效的幫助到學生。教師也應該積極回應學生的積累，給予學生更多的關切。教師還應該時刻關注到學生的心理狀況，走進學生，與學生做朋友，加大學生的復習效率。學生自身應該注意復習的重要性，注重平時的積累，課堂上的注意力也應大大提升。這樣他們才能獲得更加沉浸式的學習體驗，鍛煉自己整體的思維邏輯，這樣在復習歸納的過程中，也可以更有條理，更有效率。

三丶參考整理錯題

教師在教學期間也應該關注學生的錯題，錯題不僅體現出學生對于知識點的誤解還能使教師對學生的理解更深。錯題集使學生學習更加有目的性，針對性，提高學生的學習效率，進而提高學生的學習效率。教師在教學期間，應該強調錯題集的重要性，引導學生正確的使用錯題集，錯題不需要多，每位學生都有自己的錯題，學生在收集錯題的同時應該深刻理解錯題涉及的知識點，錯題集不應該隨隨便便，學生應該合理的整理錯題，并且錯題應該具有集中性和概括性。錯題收集的過程并不輕松，教師應該在學生收集錯題的過程中，鼓勵學生，培養學生整理錯題的能力。

例如，在教授《坐井觀天》這節課時，學生應該在參加這節課的小測時，應該注意到自己不理解的題目的知識點。并及時向老師反應，老師也應該鼓勵學生上來提問。提問既能增進使學生之間的感情還增進了學習效率，使學生能夠更加科學的認識到自己的錯誤點，及時進行改正。教師應該更加耐心和細心對于學生在錯題上理解，錯題集并不只是簡單將題目抄錄下來，更關鍵的是，教師應該使學生避免再犯下錯誤預防錯誤再次出現，教師應該幫助學生分析錯誤原因，總結錯題的知識點等等…。

總之，教師在小學語文教授的階段應該積極培養學生對于錯題整理的能力，歸納知識點的能力，通過整體錯題從而系統的整理知識點。教師也應該靈活的將課堂內容與考點相互結合，使學生能夠從課堂內容學習到知識點，增大學生的學習效率，使學生更好的理解課堂內容，將課堂內容與知識點相結合能使知識點更加科學的被學生接受，課堂上的效率也大大提高。

參考文獻：

[1]鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013（25）

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