關于培養高中數學學困生學習興趣的實踐與研究

黃秀英

摘要：高中對于一個人來說是非常重要的階段，對于學生來說更是尤為重要，這個階段的學習直接決定著孩子是否能上理想的大學，尤其是數學成績分值大、難度大，對高中生課程來說尤為重要，然而一部分高中生由于之前數學知識基礎沒有打牢，或者由于高中學業壓力增大，對數學學習感到厭煩，導致學習成績下滑。針對這部分學生的情況，教師應該通過培養其對數學的興趣鼓勵其保持對學習的動力。

關鍵詞：高中數學;學困生;興趣

學困生學習能力較差、基礎知識薄弱，一直是教師較為頭疼的學生，教師想要提高其學習成績，靠一味地“填鴨式”灌輸知識是很難起作用的，更加不能任其自由發展，要利用學科性質針對性地為其制定學習路徑。數學是邏輯學、思維性結合緊密的學科，前后知識的銜接特別重要，單純靠記憶并不能達到效果，需要教師培養學生的學習興趣，自發性地投入到數學學習中去。

一、高中數學“學困生”形成的原因

數學這門學科具有明顯的特點，即前后連貫性，如果小學、初中基礎知識沒有學好的話，對于更加抽象的高中數學，學習起來將會更加困難，而且高中數學和初中數學相比較，有更多抽象性的概念需要去記憶并理解，這對于基礎差、理解力弱的學生來說就更加有難度。[1]另外，學困生長久以來因學習成績不佳，對數學學習產生了畏懼情緒，同時對自己也失去信心，形成了老師講什么就聽什么的學習方式，缺乏自我拓展、自我學習的動力、方法和能力。與此同時，有的教師對這類學生缺乏區別于其他學生的針對性的教學手段，令學生和教師之間無法形成良好的互動。從學習方法來看，很多學生并不是智力跟不上，而是沒有形成良好的學習習慣，沒有培養好良好的學習方法，導致無法消化吸收課本知識。教師首先要明確學生形成的原因，有針對性地進行教育，但是不論哪種原因，培養學生對數學的興趣都是最重要的最有效的。高中數學比較起其他學科，提分較快，更加容易對總成績產生影響，有很多題目都是在基礎知識上的延伸，只要理解了基礎概念再加上多做課后練習，成績都能提上來，因此，教師要鼓勵學困生不能放棄數學學習，并幫助他們找到方法。

二、培養高中數學學困生學習興趣的實施路徑

（一）課堂提問激發學生熱情

課堂聽課、與老師互動等在整個學習過程中非常關鍵，教師有側重點的講解、抑揚頓挫的語調能讓學生理解數學概念的含義、相互邏輯，把握重點。有的學困生感覺自己學不好，因此在課堂上不再專心聽講，認為聽了沒用，或者想著課后自己再補，自己學習的效果遠遠比不上聽老師講解。教師要提高這類學生在課堂的專注力，讓他們用好課堂的寶貴時間，盡量跟緊老師的腳步。教師可以在課堂提問的時候，加大對學困生的提問頻率，對學困生提問一些簡單、基礎的問題，讓學困生能回答得上，這樣一方面能讓這類學生認真聽老師講課，另一方面能幫助他們建立自信，有了信心學困生就能一步步前進。另外，還可以通過多媒體的形式，將課本知識同音像、圖畫聯系起來，可以借助制圖工具將抽象的函數、概念等，用圖像的形式表示出來，幫助學生理解概念，同時激發他們的興趣和注意力。

（二）消除學困生心理負擔

學困生并不是短時間內形成的，長期以來，較差的學習成績讓學生承受著巨大的心理負擔，對自己失去信心，對未來不抱希望，加上父母過高的期望和對孩子學習成績的不滿，教師的不重視等，都讓學生長期處于高壓的環境當中，長此以往，有的學生就放棄自己自暴自棄，對學習毫無興趣，甚至用游戲、小說等娛樂來麻痹自己[2]。要想讓學生重拾學習興趣，重要的一步就是減輕學生的心理負擔。教師可以多給他們一點關注，設置“進步獎”等，學困生一旦取得一點進步就給予他們表揚，或者從其他科目給他們鼓勵，有的學生數學成績不好但是有其他擅長的科目，對于這類學生，教室可以經常從其他方面表揚、鼓勵學生，讓他們感知自己的價值。除了學習上，教師還可以在課余時間在生活上給予他們幫助，經常和他們談談心、聊聊天，從心理上接近他們，讓他們對老師產生親近感。還可以通過和學困生的家人聯系，經常溝通學生在校和在家情況，指導家長用正確的態度和方式對待孩子，學校和家庭一起努力，為孩子創造輕松的學習和生活環境。

（三）培養良好學習習慣

學困生學不進去導致學習成績不好的一個重要原因是沒有好的學習習慣，或者是對老師講的知識走馬觀花，或者是課堂感覺會了課后不做鞏固，或者是練習題做的太少[3]，這是學生有時候自己意識不到的，他們會認為自己努力了但不知道為什么學習成績上不去，這需要教師來發現其存在的問題并及時給予糾正。教師可以通過觀察學生的筆記、練習冊等，檢查學生課堂有沒有認真聽講，課后有沒有認真復習，可以為這類學生制定一套專門的針對性的學習程序，比如，可以規定好讓學困生只做老師布置的特定的課后作業，而不是跟隨大部分學生的進度，每天的作業都由教師認真查看，發現問題，改正問題，利用簡答、基礎、典型的問題幫助學生理解基礎概念，基礎打好之后再做舉一反三練習。

結語：

以上論文研究分析了高中數學“學困生”形成的原因并探索了如何激發其學習興趣的實施路徑，總的來說，高中數學學習非常重要，比起其他學科對成績的影響很大，只要用對方法、打好基礎，提高學習成績大有希望，教師要重視“學困生”的學習，針對“學困生”信心不足、學習能力弱的特點，有區別地提出解決方法。

參考文獻：

[1]彭春梅.分層教學提高高中數學學困生學習興趣的研究[J].中學教學參考，2020，14（23）：21-22.

[2]張琰琰.高中數學學困生學習興趣培養方法探究[J].科學咨詢，2020，15（8）：149.

[3]陳金亮.如何培養高中數學學困生的學習興趣[J].數理化解題研究，2020，31（15）：13-14.