論高中語文教學培養學生的科學精神的措施

丁銘

摘要：21世紀對人才的要求越來越高，熱愛科學并且懂得科學，能夠運用科學知識，是一個現代人應該具備的基本素養。當今時代的高中生是未來社會主義事業的接班人，要接受科學知識的教育。在高中語文教學的過程中，教師要與時俱進，培養學生的科學精神。文章對此進行闡述提出合理的見解。

關鍵詞：高中語文教學;培養;科學精神

一、高中語文培養學生科學精神的重要作用

課程改革在不斷進行，在現代教育的過程中，素質教育是重要的渠道，事實表明，很多在科技方面具備突出貢獻的人才在高中教育打下了良好的基礎，接受了良好的科學技術教育。語文是一門工具性、基礎性學科，在培養學生的科學精神中有很重要的地位。現在的語文教材是適應社會主義現代化建設而編寫的新的語文教材，不再是以前單純的欣賞類的作品。新的語文教材充分發揮了大語文的特點，為全面提升人才的素質打下良好的基礎。

從總體上來說，一個國家的發展取決于國民的科學文化素養。我們不能把高中的人文知識以及科學知識進行分割，只告訴學生一些規律和現象，而是要深入的帶領學生探究，讓學生了解為什么是這樣的。在語文教學的過程中，教師需要利用理科性的思維去教學，培養學生的科學精神。

高中語文學科在培養學生的科學文化素質，提高學生的思想道德素養方面具有重要的作用，為學生學習其他的課程和繼續學習，今后的工作，吸收優秀的文化方面都起到了重要的作用。所以高中語文教學應該與時俱進結合，充分發揮語文的現代化氣質，傳播人類文明，引導學生認識科學，找到事物發展的客觀規律，傳播優秀的文化，培養學生樹立科學的三觀。為此，高中語文教育任重道遠。

二、高中語文教學中培養學生科學精神的內容

（一）科學精神

科學精神要求我們不僅要知道這是什么，而且還要知道為什么是這樣的，科學精神要求與時俱進，嚴謹認真。比如，蘇軾在《石鐘山記》里面顯示出了他的科學精神，他敢于探索，大膽質疑，利用自己的實踐來得到結論。

（二）合作精神

現今社會衡量一個人不單看這個人的能力，而且更注重這個人的合作能力，人際交往能力。為此在高中語文教學的過程中，教師要讓學生感受認識到并且學習合作精神。比如在《鴻門宴》教學的過程中，教師可以讓學生以小組為單位去查閱相應的歷史資料，通過學生們的合作，得到歷史知識。

（三）創新精神

正是一代又一代的科學家大膽創新，勇敢去進行科學探索才有了我們現在的便利生活。所以在高中語文教學的過程中，教師要培養學生的發散思維，讓學生學會變通，大膽想象，大膽質疑，培養學生的逆向思維。

比如在學完《孔雀東南飛》以后，教師可以讓學生充分發揮自己的想象，給學生表現自己的機會，讓學生創作出舞臺劇。改變傳統的教學模式，活躍課堂氛圍，給學生的想象插上翅膀，為培養學生的科學精神打下基礎。

三.高中語文教學中培養學生科學精神的策略

（一）依托語文教材，讓語文課堂成為重要陣地

語文是其他學科的基礎，為此教師在高中語文教學的過程中要對學生進行科技教育。現在的語文教材中有很多科技信息含量非常大的文章。

比如說在《動物游戲之謎》這篇文章當中，作者對動物的游戲行為做了假設，但是沒有具體的答案。為此教師要引導學生，讓學生認識到這是作者科學精神的一種表現。作者列舉了各種各樣的假說，在一種包容和寬松的學術氛圍中，讓思維的火花自由碰撞，去偽存真。而且本身動物的游戲行為并不是一兩篇文章能夠解釋清楚的，這是非常復雜的。人類和動物的語言不通，人們對于動物了解的還不多，提出各種假設有局限性，合理性，需要我們進行深入的研究和科學的論證，才能逐漸解開動物的游戲之謎，只有這樣才能促進科學的進步。

（二）引導學生關注過程，培養學生的科學素養

在語文教學的過程中，教師要注重課堂問題，精心設計，逐漸訓練學生的科學思維。找到問題的誘因，激發學生主動去思考和探索。教師巧妙的設計問題，抓住機遇，訓練學生的科學思維。

比如在閱讀《第一朵杏花》時，我提出了這樣的問題：為什么這篇課文要叫第一朵杏花？利用這一個問題激發學生的思維，大家嘰嘰喳喳討論個不停。每一個學生有不同的想法，課堂上有很多答案，學生敢于求新求異，大膽想象，讓學生能夠從不同的角度去思考問題，找到問題的本質。然后我又對學生提問：我們知道第一朵杏花開放的時間以后又能夠做什么呢？這時候，學生的情緒昂揚，注意力集中，也掀起了整個教學的高潮。利用這種方式，我引導學生體會到竺可楨爺爺的一絲不茍，科學嚴謹的態度。讓學生了解到進行科學研究要做到嚴謹認真，全面的思考問題。

再比如在給同學們講《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章時，可以根據“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”，這樣一句話來教學，引導學生，讓學生感受到法布爾如癡如醉的科學探索精神，進而激發學生對他的敬佩之情。

三、結語

綜上所說，在高中語文教學的過程中，我們除了要強調語文的人文性，也要注重語文的科學性。讓學生樹立科學的態度，學習科學的表達方式，進而培養學生的創新精神，促進學生的終身發展。

參考文獻：

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