數(shù)學學習習慣在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)策略

李小蘭

摘要：隨著社會物質(zhì)文化的高速發(fā)展和教育改革的提出，作為小學數(shù)學老師也要順應(yīng)時代變遷更新教學理念。因為小學學生正處于學習思維和學習習慣初步形成的階段，所以小學數(shù)學教育需要重視的是幫助學生形成良好的學習習慣。良好學習習慣的獲得也能為學生今后其他能力發(fā)展和學習奠定良好基礎(chǔ)。本文將通過分析當下小學數(shù)學教育現(xiàn)狀以及過程中存在的問題，依據(jù)教育現(xiàn)狀探索可以培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng)方法

良好學習習慣有助于引導學生循序漸進的開展學習，使學生在學習中明確方向，因此，教師應(yīng)積極改革創(chuàng)新教育模式，在教學中引導學生形成良好的學習習慣，明確學習習慣對于學生發(fā)展的重要意義，分析學生的個性特點以及學習能力，引導學生在尊重個性的基礎(chǔ)之上，形成良好的能力以及習慣。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題

小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容雖然簡單易懂，但是該年齡段的學生無法形成長時間有意注意，此時，就造成數(shù)學教學無法達到良好的教學效果。首先，教師的教學模式缺乏創(chuàng)新，枯燥的講課方式也對學生缺乏吸引力，學生無法培養(yǎng)起數(shù)學學習興趣而且缺少課堂參與感。其次，教師所設(shè)置的教學內(nèi)容缺乏靈活性和趣味性，上課形式和課堂內(nèi)容千篇一律沒有新意，在這樣的學習環(huán)境中學生出現(xiàn)思維僵化，更加不利于發(fā)散思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時思維的逐漸固化以及對類似問題產(chǎn)生疲乏感都會使學生進一步失去對數(shù)學的學習興趣并降低學習效率。最后，教師沒有樹立起培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣的教育理念，與學習方式相比更加重視學生的考試成績，而且在布置作業(yè)時為了強化知識記憶注重數(shù)量卻忽略了質(zhì)量，學生在急于完成作業(yè)的情況下形成了粗心的不良習慣，更加不利于良好學習習慣的形成和數(shù)學教學效率的提高。

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)良好學習習慣的策略

（一）充分調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣

小學生正處于活潑好動的年齡階段，這一階段的學生充滿好奇，渴望探索未曾涉足的領(lǐng)域，教師可以結(jié)合學生的特點，創(chuàng)新課堂教學模式來增強學生參與感。小學數(shù)學教師可以在設(shè)置教學內(nèi)容時積極進行創(chuàng)新與準備，讓學生可以在趣味教學中學習數(shù)學知識，緊跟教師的腳步建立良好學習習慣，使學生在學習的過程中逐步感受數(shù)學的魅力。如，學習“認識數(shù)字”的單元知識時，可以帶著學生一起演唱數(shù)字兒歌來加強學生對與數(shù)字的認識，隨著學生們學唱歡快且朗朗上口的數(shù)字兒歌的同時奠定對數(shù)字學習的良好基礎(chǔ)，或者將數(shù)字形狀與生活中常見的事物進行聯(lián)系，如數(shù)字“1”像鉛筆、像火柴棍，數(shù)字“2”像白天鵝等，這樣直觀的方式也有利于加深學生對于數(shù)字形象的記憶和學習，除此之外還有許多類似的數(shù)學游戲，這些趣味游戲可以讓學生在學習時投入更多精力。在教育的過程中，教師應(yīng)明確學生的主體地位，引導學生展現(xiàn)自我，同時構(gòu)建利于學生個性化發(fā)展的自主和諧的教育環(huán)境，組織各種各樣的數(shù)學活動讓學生們可以心情愉悅的進行數(shù)學學習，在學生以良好的心態(tài)投入學習狀態(tài)后，學生將發(fā)散思維充分展現(xiàn)自身所能，從而在學習中找到自信。

（二）培養(yǎng)學生真誠對待學習的學習態(tài)度

作為學生，首先要擺正自己對數(shù)學的學習態(tài)度，上課時緊跟老師的授課進度，有不會的問題及時提出和解決，然后高質(zhì)量的完成老師布置的作業(yè)，在做練習題時認真審題仔細計算并且做完后要檢驗結(jié)果是否正確，反省題目錯誤的原因之后改正和鞏固錯題知識點。作為數(shù)學教師要隨時督促學生認真完成課后練習和家庭作業(yè)，嚴格要求學生必須將做題步驟書寫工整且清晰，禁止出現(xiàn)審題馬虎、草稿凌亂不完整以及不查驗做題結(jié)果的不良學習習慣，幫助學生培養(yǎng)認真完成作業(yè)、仔細在草稿上進行驗算和檢查結(jié)果是否正確的良好習慣。

（三）創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)自主學習習慣

在學習數(shù)學知識時，需要學生逐步探索，教師可以引導學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，引發(fā)學生對問題進行深度思考，解決問題的方法也不設(shè)限制才更能培養(yǎng)學生的思考深度與寬度。在學生結(jié)合自身所學努力解決問題的過程中也可以隨著自主思考而收獲更多。這種收獲能讓學生的學習情緒更加振奮，沉浸在數(shù)學學習帶來的成就感中。這種快樂的學習體驗也能拓寬學生的思維領(lǐng)域并養(yǎng)成良好的思維習慣和靈活思維能力。除此之外，還可以激勵學生們在課堂上進行討論，將學生們平均分為幾個討論小組，學生間友好交流學習觀點和師生間的和諧互助能激發(fā)學生更多的學習欲望，培養(yǎng)思維能力的同時使學生愿意自動自發(fā)的進行學習。最后再讓學生通過自我反省來總結(jié)影響學習效率的原因。讓學生能客觀正確的認識自己，不僅能肯定自己優(yōu)秀的方面，還能找出不足后加以改正，使學生在學習中不斷完善自己，完善習慣。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學是開發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力的重要科目，在教學中利用趣味性的教學模式，增加學生的積極體驗，有助于學生形成良好學習習慣。教師面對學生的態(tài)度是否有善、溝通交流是否和諧，創(chuàng)設(shè)的氛圍是否輕松、活躍，都會對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生影響。因此，在培養(yǎng)學生的學習習慣時，需要數(shù)學教師從多方面進行教育改革，使學生明確學習的價值，使學生可以在課堂中有所收獲，并激發(fā)個人潛力。

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