小學美術教學中開展合作學習的問題及對策研究

摘要：小學美術學科在教育體系的發展中起著重要作用，可以起到初步培養學生藝術素養以及想象創作能力，是人才培養的重要推力。因此，對于小學美術教學提升的思考是一項必不可少的工作。開展合作學習就是有效策略之一，但是，當前教育環境下這種教學方式還存在著一定的不足和改善空間，本文將通過對小學美術教學中開展合作學習的現狀進行討論，并提出相關可行性對策。

關鍵詞：小學美術;合作學習;現狀;對策

引言：

如果僅憑小學生自身的學習能力和教師的教學是無法有效提高教學效率的。為了落實美術教學的進步和發展，令小學美術在其階段性學習和學科中發揮真正的作用和效果，教師需要將日常教學與合作學習的教學手段加以結合。合作學習是指以學生的性格特點、愛好特點以及學習能力為依據，科學地將整體學生分為學習小組，通過小組間的合作交流、互幫互助來調動學生的學習熱情和積極性，實現教學的有效化，并推動美術教育體系的改革和發展。

一、美術教學中合作學習的問題

1.1課堂秩序無妨得到保障

合作學習這種教學方式能夠更好地緩解課堂壓力，營造輕松愉快的課堂氛圍，無形之中會提升學生學習和交流的熱情，但是隨之而來的問題便是課堂秩序的混亂。小學生的天性使然，在這種環境下交流的意愿得到釋放，同時學生的行為也變得難以約束，學生的交流內容也難以保證，課堂不僅會變得嘈雜不堪，教學目標也難以實現。合作學習本來就是一個教師參與較少的環節，更加難以掌握辦理每個學生的學習情況，學生開小差、做與課堂無關的事都不能得到及時制止，學習效率和教學效率不增反減。同時，由于小組討論出的觀點較雜，學生可能會更加不理解所學內容。

1.2合作學習過程中可能會出現矛盾

小學生的性格特點尤其突出，每個學生都是一個獨立的個體，思考方式和性格愛好都各有不同，合作學習的學習模式對他們來說本來就有許多不確定因素，更何況美術是個多姿多彩、風格多樣的學科，藝術作品的理解方式和欣賞角度也十分多樣，學生之間很可能因為意見不合、溝通不順、分工不當或是主觀地不喜歡、不滿意而引發矛盾。這些矛盾和沖突的發生不僅會給課堂的正常進行帶來阻礙，也會給學生之間的融洽關系帶來影響。

二、有關合作學習現狀問題的對策

2.1加強課堂啟發和引導

在合作學習之前，教師需要做好有關課程的啟發工作，通過傳統教學結合多媒體等現代化教學手段展示藝術作品的風采，在加深學生對美術的理解的同時，也要留給學生足夠的想象空間和創作導向。在這一過程中，教師要注重對學生藝術素養的培養，幫助他們沖破思想禁錮，大膽表現自我，同時為學生接下來的合作學習指出大致方向，避免學生討論時出現一頭霧水、脫離主題的問題。比如，在有關遨游太空的課程中，教師可以借助圖像、視頻來為學生展現太空的魅力和神秘，運用黑洞、外星生物、行星等素材打破學生對太空的片面認識，為學生展現除了星星、月亮之外的太空，給他們留以足夠的想象空間之后，再令學生進行討論，一起發散思維、開拓想象，長此以往，學習小組的凝聚力也會越來越高。

2.2合理分組，促進效率

為了提高學生討論效率，促進教學目標的達成，并降低矛盾沖突發生的可能，教師需要根據班級具體情況進行科學分組。合作學習的主要目標是培養學生藝術素養、提高學生團隊合作能力以達到更好的教學效果，因此，在分組工作中，教師不能過于主觀地進行分組，也要參考學生個人意愿、興趣愛好、性格特點以及學習能力等情況，盡可能地將性格、思想、審美進行科學結合，從而達到更好的討論效果。教師也要合理分配人數，保證小組合作既能有效完成討論任務也能保證課堂秩序的正常。

2.3充實合作學習的內容

教師需要改變合作學習的實施思路，加強學習與生活間的聯系，讓美術課堂生動、富有人情味起來。同時，教師也需要豐富合作學習的模式，可以讓學習小組共同完成一幅畫作、一個表演以及一個問題的探討，令課堂更加豐富有趣，提高學生學習的熱情和積極性、主動性。動手實踐這一環節更是課堂中必不可少的要素，讓小組成員一起動手、一起實踐，會讓學生對美術科目有更深刻的理解和興趣。

2.4營造合適的課堂氛圍

排斥、厭惡課堂是阻礙學生學習思考的重要原因，在美術教學中教師必須要采取措施避免有害影響，因此，營造輕松愉快的課堂氛圍是必由之路。特別是對于美術課堂來說，這一點尤為重要，美術科目本身就是為了培養學生藝術情操和藝術思考而生，是為了調節學生學習情緒并放松身心暢游在藝術海洋中而設置，受到學生喜愛的美術課堂才會發揮其應有的作用。在小組學習討論的過程中，教師不能過分嚴肅，要給予他們足夠的想象和創作支撐，鼓勵大家發散思維、發揮想象，恰當約束學生行為，筑建和諧課堂。

2.5注重總結

學生通過合作學習討論出的觀點雖然豐富，但也復雜，在眾多觀點的提出下，教師需要培養小組本身的總結能力，讓學生的學習合作能夠更有層次和條理。在各小組發表完觀點后，教師也要對課堂全程進行總結與深化，讓學生能夠更清楚地明白學習內容和學習目標。

結束語

綜上所述，小學美術教育無論是從情操培養方面來看，還是從緩解壓力來看都是一門必不可少的學科。因此，教師需要加強對美術教學開展合作學習的研究，從而更好地發揮美術科目在小學教育體系中的作用。為了在維持課堂秩序的情況下有效開展合作學習，教師需要從引導啟發、分組分工、學習內容以及課堂氛圍為出發點，不斷探索并思考提高教學效率、達到教學目標、發展美術教育的對策，為教育體系的完善和進步添磚加瓦。

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作者簡介：胡余山（1971.04-），男，漢，浙江寧海人，本科，畢業于中國科技大學（漢語言文學專業），中學高級。

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