基于科技活動(dòng)的青少年科技創(chuàng)新精神發(fā)展策略

徐毅

摘要：作為校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充，校外教育充分利用社會(huì)資源進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，以青少年為主要對(duì)象實(shí)施各種教育活動(dòng)。而融合一定科技含量的校外教育是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新素養(yǎng)的重要渠道，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生視野，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。主要探討基于科技活動(dòng)的青少年科技創(chuàng)新精神發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：科技活動(dòng);青少年;創(chuàng)新精神

1、青少年科技創(chuàng)新精神培養(yǎng)原則

結(jié)合我國(guó)青少年自身的發(fā)展需求及社會(huì)需求，校外青少年科技創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要遵循以下幾點(diǎn)原則：首先，時(shí)代性原則。創(chuàng)新精神的本質(zhì)就是走在時(shí)代前端，因此要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，突出生活、身邊的科學(xué)問題，積極探究社會(huì)熱點(diǎn)科學(xué)問題，使得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求相一致。其次，針對(duì)性原則。校外教育不同于校內(nèi)的義務(wù)教育，校外教育要基于青少年的興趣愛好、特長(zhǎng)因材施教，立足校外教育的實(shí)際條件組織、開展各種科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，自主性與實(shí)踐性原則?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要與青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)相符，并由青少年通過自主實(shí)踐完成科技活動(dòng)，輔導(dǎo)老師的主要作用就是通過指導(dǎo)、適當(dāng)干預(yù)保證實(shí)踐操作的可行性，以協(xié)助、引導(dǎo)青少年完成活動(dòng)項(xiàng)目。其四，過程性與積累性原則。青少年創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，其是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷領(lǐng)悟、不斷積累的過程，科技活動(dòng)必須強(qiáng)調(diào)青少年的參與過程，注重日積月累，才能促進(jìn)科技活動(dòng)向創(chuàng)新精神的升華。最后，前瞻性原則。聯(lián)合國(guó)科教文組織早在上個(gè)世紀(jì)70年代就提出了“教育要超越現(xiàn)存社會(huì)為未來社會(huì)培養(yǎng)人”的理念，尤其是科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，更要強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展的前瞻性，科技活動(dòng)要面向未來，不斷融入最前沿的技術(shù)理念，幫助青少年了解更新、更先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)。

2、青少年創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略

2.1結(jié)合當(dāng)前特色，增強(qiáng)青少年科普教育活動(dòng)的實(shí)用性

以中國(guó)杭州低碳科技館為例，該館以低碳、環(huán)保作為其展示重點(diǎn)，而在新時(shí)代發(fā)起的創(chuàng)新口號(hào)下，其亦是積極結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)與科技實(shí)情，準(zhǔn)確把握綠色環(huán)保發(fā)展變革趨勢(shì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生以實(shí)踐為手段，親歷考察、試驗(yàn)、寫作以及動(dòng)手操作等一系列環(huán)節(jié)來深入地了解低碳學(xué)科。而從學(xué)生角度來講，其通過一番實(shí)踐而得以在立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展?fàn)顩r的情況下，掌握更加充足的科學(xué)知識(shí)，并大大提升自身的科學(xué)能力。須知，科普教育畢竟不同于一般的課堂教育，這種教育的靈魂便在于生活本身，而學(xué)生要想真正地吸收其中知識(shí)，必然需要到生活中去，也即歷經(jīng)實(shí)踐。

2.2積極開展館?；?dòng)，補(bǔ)充學(xué)校教育

在實(shí)踐性方面的不足。從多年的國(guó)內(nèi)學(xué)校教育實(shí)踐來看，其中普遍存在著學(xué)生實(shí)踐過程不足的缺陷。而科技館剛好彌補(bǔ)了學(xué)校教育在這一方面的不足，是對(duì)后者的絕佳補(bǔ)充。因其不僅是單純意義上的科技展覽館，更是存在于校外的課堂，一個(gè)可供學(xué)生深入實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室，也是從這個(gè)角度看，加強(qiáng)科技館與學(xué)校這二者間的互動(dòng)，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需求。近年來，國(guó)內(nèi)已有科技館開始了其在這一方面的探索。以嘉興科技館為例，它的地震科普展區(qū)便是該館特為開展館?；?dòng)而開發(fā)的一個(gè)試驗(yàn)區(qū)———為以自身所占優(yōu)勢(shì)來補(bǔ)充當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教學(xué)缺漏，該館特意將展區(qū)選題與布展調(diào)整到與學(xué)校課改方向相貼合的狀態(tài)，收獲了來自校方及學(xué)生家長(zhǎng)方面的肯定。

2.3整合科技資源，組織創(chuàng)新實(shí)踐

無(wú)論是科技教育活動(dòng)還是實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的開展，都離不開資源的支撐。通過科技教育培養(yǎng)廣大青少年的創(chuàng)新能力，需要整合科技資源，確保創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)得到有效組織。在科技資源整合方面，高校、科技館、科教基地等機(jī)構(gòu)都擁有豐富資源，建議面向社會(huì)開放，實(shí)現(xiàn)科技教育資源對(duì)外輻射，針對(duì)青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織需求，開發(fā)通識(shí)課程，提供科技體驗(yàn)、實(shí)踐操作等平臺(tái)。面向社會(huì)，建立青少年科技教育志愿者團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮科教人員的科普熱情和創(chuàng)新力量.成立科普志愿者協(xié)會(huì)，吸納熱愛科技創(chuàng)新的社會(huì)人士，鼓勵(lì)更多人參與到青少年科技教育和創(chuàng)新服務(wù)等活動(dòng)中。當(dāng)前，在國(guó)家提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略目標(biāo)的社會(huì)背景下，國(guó)內(nèi)部分省市已制訂了高校工程訓(xùn)練資源在青少年科技教育方面的投入計(jì)劃，不僅完成了多家校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)將高校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地面向當(dāng)?shù)厍嗌倌觊_放，開展“做學(xué)教”一體的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)證明，這樣的做法已經(jīng)在逐步接近青少年創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4搭建競(jìng)技平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新潛力

青少年擁有無(wú)盡的創(chuàng)新潛力，開展科技教育還應(yīng)對(duì)青少年的潛力進(jìn)行激發(fā)，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。結(jié)合青少年特征和能力，應(yīng)搭建科學(xué)平臺(tái)，帶領(lǐng)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐中激活青少年的創(chuàng)新能力，使青少年體悟到“實(shí)踐出真知”的道理，維持長(zhǎng)久參與科學(xué)活動(dòng)的熱情。例如，重慶大學(xué)就采取“高校科研平臺(tái)+科教專家+中小學(xué)?！钡暮献鞣绞?，打造了青少年科技教育平臺(tái)，組織開展“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的科教活動(dòng)，在面向青少年開設(shè)特色科技課程和承接科技實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織青少年圍繞科技創(chuàng)新主題開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，使青少年在專家和大學(xué)生志愿者的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)，完成科技項(xiàng)目的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作。為進(jìn)一步激發(fā)青少年的創(chuàng)新動(dòng)力，重慶大學(xué)還設(shè)立了“重慶大學(xué)青少年科技創(chuàng)新專項(xiàng)獎(jiǎng)”，聯(lián)合相關(guān)部門從科同理學(xué)性和創(chuàng)新性兩個(gè)角度評(píng)價(jià)創(chuàng)新大賽中青少年提出的創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)表現(xiàn)突出的項(xiàng)目給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過為青少年提供具有公平性、科技性和創(chuàng)新性的競(jìng)技平臺(tái)，營(yíng)造了重視科技、尊重創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，促使青少年樹立追求科技創(chuàng)新的人生目標(biāo)，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性作用，激發(fā)創(chuàng)新能力，繼而形成勇于創(chuàng)新的人格品質(zhì)。重慶大學(xué)的這一做法，值得借鑒。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述.開展科技教育有助于對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此在青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面必須重視科技教育。采取構(gòu)建科教體系、普及科技教育、整合科技資源、搭建競(jìng)技平臺(tái)、引進(jìn)先進(jìn)科技等措施積極組織青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，使青少年在創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力等各方面都得到培養(yǎng)，滿足新時(shí)期國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

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