視頻資源在初中地理教學中的運用

刁俊峰

摘要：在教育改革的不斷推進下，教育教學越來越豐富多彩，并且教學資源越來越多樣。因此，教師可以將豐富的視頻資源運用在初中地理教學中，讓學生感受到在課堂上看視頻的歡快，并通過視頻對地理內容進行更深刻的學習。教師可以將視頻運用在地理課堂上的導入、探究、擴展等環節中，切實提升初中地理教學的效率。教育實踐指向培養學生的知識和能力，通過視頻教學，讓學生更好的理解地理，認知地理。

關鍵詞：初中地理 ?視頻資源 ?教學運用 ?方式研究

現如今視頻資源越來越豐富，教學設備也越來越完備，視頻資源在課堂教學中的應用較為方便快捷。但從初中地理教學的現狀來看，很多教師不習慣在地理課堂上播放視頻，地理教學較為傳統，并且較為沉悶。這樣的情況不利于學生地理學習效率的提升，也不利于他們的能力發展。所以，教師需要及時轉變自身的教學觀念，將視頻資源妥善運用在地理教學中，并對視頻資源的運用進行多角度的研究，力求物盡其用，讓視頻給地理教學帶來活力，同時也讓學生對地理學習更為投入，也可以讓學生在課下自己在網絡上進行地理知識的探索，學習，運用以便可以在后期的課堂學習更好的掌握。因此，本文從以下幾個部分對視頻資源在初中地理教學中的運用進行研究。

一、運用視頻導入，活躍氛圍

將視頻資源運用在地理教學導入中，一方面可以讓導入環節充滿聲音和畫面，另一方面可以讓學生從不同的角度對地理內容進行認識，并產生一定的興趣，可以切實活躍課堂氛圍。不過，對于地理視頻導入而言，教師需要注意幾個方面，一是運用在導入環節的視頻長度不能太長，最好在三分鐘左右;二是視頻內容應當具備較強的感染力，讓學生能夠很快被吸引;三是視頻內容需要與地理課程內容密切相關，否則導入環節活躍起來的氛圍很難延續到接下來的教學中。

例如：在《認識地球》的教學中，我在導入環節給學生播放了一段三分鐘的短視頻。在視頻中，有從太空中拍攝到的地球，也有深入到地心的圖片，有山川大河，也有珍稀動植物，等等。視頻中有些內容是學生見過的，也有內容是他們沒見過的，然不管之前見沒見過，都能引起學生的小聲交流。比如有學生想知道北極熊冷不冷，也有學生想知道地表距離地心的距離是多少等等。課堂氛圍在視頻的播放以及學生的學習中活躍起來，趁此，我帶領學生運用地理教材來繼續認識地球。很多學生對地球的興趣被視頻激發了出來，所以在之后的學習中較為主動。因此，教師應當認識到視頻導入的好處，并在地理教學中積極進行視頻導入。

二、運用視頻探究，深化程度

將視頻資源運用在地理教學探究中，一方面可以豐富地理教學探究，另一方面可以讓探究更有層次，加深學生的探究程度。因此，教師應當注重地理教學中的探究，并用視頻資源在優化探究。運用在地理探究教學中的視頻，可以是一段，也可以是多段，教師可以根據所探究的地理內容進行靈活的選擇與運用。并且，視頻內容應當是多方面的，對教材內容進行一定的補充，進而加深學生的地理探究學習。

例如：在《影響氣候的主要因素》的教學中，我給學生設計了視頻探究任務，即學生需要根據教材以及視頻來探究影響氣候的主要因素有哪些，每一種因素對氣候都有什么樣的影響，對人類的生活生產又有什么樣的影響。由于篇幅的限制，地理教材中對各種因素的介紹較為簡單精煉。因此，我用視頻進行了一定的補充，學生可以看到緯度位置、海陸分布等對氣候產生影響的具體畫面，有助于他們更好地理解各種因素對氣候產生的影響及其原因。在視頻的輔助下，我要求每位學生都對自己的探究進行一定的總結，并在探究結束之后進行一定的發言。這樣的探究不僅能深化探究程度，還能鍛煉學生的地理思維。

三、運用視頻擴展，強化效果

將視頻運用在地理教學擴展中，一方面可以提升學生的擴展學習熱情，另一方面可以增添擴展形式。對于當前的初中地理擴展教學而言，很多學生較為抵觸，他們覺得擴展中的內容不會出現在考試中，擴展學習卻要占用一定的時間，所以不愿進行擴展學習。鑒于此，視頻可以讓擴展更為有趣，在一定程度上消減學生的抵觸情緒。因此，教師所選的擴展視頻應當具有一定的趣味性或者能夠發人深思，讓學生有所觸動。

例如：在《世界的人口》的教學中，基礎教學結束后，我給學生進行了一定的擴展。地理教材中關于世界人口的內容更新換代較慢，但在實際中，世界人口處在一直變化中，學生需要對當前的世界人口進行一定的了解。因此，我運用視頻給他們進行了擴展。在視頻中，學生可以看到不同國家的不同人口情況，并對人口老齡化有更深一層的認識。視頻里除了這些內容之外，還有一些發生深思的畫面。比如，如果一直沒有新生兒出生，多年后，年輕人變老，這個世界上將全是老人。這樣的畫面對學生具有一定的吸引力，也可以讓學生對擴展進行深入思考。所以，教師需要精選擴展視頻，拓寬學生的地理學習。

綜上所述，視頻資源的運用可以讓地理課堂煥發出新的活力，讓學生改變對地理學習的刻板印象。因此，教師需要注重初中地理教學中的視頻運用，并將視頻運用在地理教學的各個環節之中，讓學生對地理教學內容進行積極學習，并在此基礎上豐富地理內容的學習，進而獲得地理綜合實力的強化。

參考文獻

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