如何在初中化學教學中培養學生合作意識

陳六鳴

摘要：我們正處于一個競爭十分激烈的時代，然而，人們又追求廣泛合作。越來越多的人開始重視合作意識的培養，開始從教育做起。俗話說，一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。更有一種說法，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。甚至在生活中，螞蟻這種微小的生物都注重團結合作精神。團隊合作的力量是無窮無盡的，它往往能激發出人們的內在潛力。因此，教師們在進行教學工作的時候，要多多注重培養學生的合作意識，進行全面發展。

關鍵詞：初中化學;合作意識;給予機會;開展游戲;鼓勵交流

我們都聽過這樣一個故事，一根筷子容易折斷，但是想弄斷十根筷子就非常困難了。在初中化學的教學中，很多學生不注重團隊合作，甚至有些教師也從不去培養這方面的能力。對于這樣一門知識較為抽象的學科來說，總是一個人獨來獨往，很不利于學習。同時，這也不符合學生全方面健康發展的理念，對于學生心理發展十分不利。今天筆者就從自身多年教學經驗出發，帶領大家一同討論如何在初中化學教學中培養學生的合作意識，希望有所幫助。

一、給予學生合作機會

在我從事初中化學教育這么多年來，見過很多化學教師的教學方式。他們在課堂中自顧自的進行講解，不是管學生否愿意聽講，是否理解了他講授的知識。這和放養有什么區別呢？同時，這樣還抑制了學生思維的發展。教師與學生在課堂中上沒有互動的機會，教師也就無法了解學生的想法，就難以判斷學生的學習狀況。這種個體式教學方法，我是不推崇的。我們作為教師，不應該與學生之間產生隔閡。相反的，我們應該搞好師生關系。這樣才有利于我們教學工作的開展，提高教學質量。所以，我們要在課堂上多給予學生學習合作的機會。

例如，我在講解“化學是一門以實驗為基礎的科學”時，我發現這節課的基礎理論知識比較多。為了吸引學生們的學習興趣，我會將這一節課變成實驗課。我將帶領學生一起，在實驗室開展本節課的教學。上課的時候，我先給學生們分好小組。每一個小組四到五個人，同時選拔出一名小組長。在接下來的講解過程中，我會讓他們以小組的形式圍在一起。每一個小組共用一套實驗器材，他們必須通過合作的方式才能夠完成我布置的目標。為了更好的進行講課，我會先讓他們在小組內自行觀看課本內容，再對照著課本進行實驗器材的識別。在接下來的時間里，我會進行提問，學生們要在小組內進行討論，并互相幫助，完成我的問題。

二、課堂開展趣味游戲

很多學生跟我說過，化學課堂太過枯燥。教師的講解方式毫無新意，課堂中完全無法集中精力。但是想要一時間改變教師的教學風格是不現實的，我們只能從課堂這一方面進行改變。初中生都有一個特點，他們喜歡玩游戲。借助這一特點，我們可以在課堂中開展一些趣味游戲來吸引他們的精力。激發他們的學習動力，提高課堂參與度。當然，這些游戲都要與課本中的內容有關。讓學生們體會到，在游戲中學習的樂趣。這樣他們才不會在千篇一律的教學方式中，漸漸感到厭煩。還能在游戲的時候，與學生產生互動，拉近關系，互相合作。

例如，在進行“制取氧氣”這節課的講授過程中，我會先讓學生在課下預習，明白學習內容。在課堂上，我會先給學生們解決課前預習中遇到的問題。這時候，學生已經漸漸沒了學習的興趣，甚至有的學生開始開小差。看到學生課堂精力不集中，對書本內容完全沒有興趣。我知道再講解下去也沒有任何作用，于是，我開始進行游戲。我讓學生自行組隊，兩個人為一組，每一組都有一套實驗器材。我會進行計時，學生們要比賽進行氧氣的制取過程。哪個小組用的時間最短，并且完成任務就會獲勝。學生們頓時來了精神，躍躍欲試。在接下來的游戲中，他們拼盡全力，都想要獲勝。在游戲的過程中，他們互幫互助，同時還學習了知識。

三、鼓勵學生交流互動

在教學的過程中，我們會遇到各式各樣的學生。他們性格迥異，學習狀態也各有不同。這時候，我們要接受學生的差異性，重視他們的發展。對于一些性格較為內斂的學生，我們需要積極的去引導，讓他們參與到課堂的活動中。與身邊的學生一同學習，體會到合作的樂趣。這樣才有助于他們身心健康的正確發展，幫助他們互相成長，培養良好的課堂環境。在課堂中，我們要積極鼓勵學生回答問題，建立他們的自信心，同時讓他們進行互動。

例如，我在分析“利用化學方程式的簡單計算”這節課中的知識點時，我會小心的進行教學。我在課前觀察并了解了學生們的學習風格以及日常生活的性格，于是，我將特別關注那些不愛說話的學生。在課堂上，我會進行很多的活動，讓學生在互動中學習。我先給他們布置一些學習任務，需要他們和同桌合作共同解決。在最后，我會挑選一些學生上臺進行講解。而且，在講解的時候，他們要說出在解決這個問題過程中自己扮演的角色。用這樣的方式，促進學生不斷進行合作，提高合作意識。

綜上所述，學生的合作意識，不僅在化學學習中有很大的作用，對于學生未來的發展也能有所幫助。當然，這需要我們教師的正確引導。首先，要多給予學生合作的機會，在課堂上，多進行游戲活動，促進交流。

參考文獻：

[1]王海鵬.小組合作學習策略在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（01）

[2]董慧.初中化學課堂小組合作學習探究[J].科技創新導報，2015，12（03）