淺談小學英語高年級寫作教學

張永剛

摘要：在我國的教學體系中，英語教學占據著極為重要的位置。而對小學生的寫作能力進行有效培養，則是提高英語教學質量的重要途徑之一。但在現階段的小學英語教學中，寫作教學存在著一些急需解決的問題。

關鍵詞：淺談;小學英語;高年級;寫作教學

引言

隨著我國新課程教育改革的不斷深入發展，對于我國小學階段的英語教學也提出了全新的要求。英語寫作應該是每一個學習英語的小學生所必須具備的一項能力。但是目前在我國的英語教學中，有關于小學階段高年級學生英語寫作方面的教學依然存在著很大的問題，以及非常多需要改善的地方。本文將主要分析目前我國小學階段的英語教學中，英語作文教學所面臨的困難，并針對如何提高小學高年級學生的作文能力水平提出對策。

一、當前小學英語寫作教學存在的問題

（一）缺乏寫作興趣

寫作一直是大多數學生比較反感的一項學習任務，無論是中文寫作還是英文寫作，都是困擾他們學習的一大難題。尤其是在英語寫作中，學生要掌握與中文寫作完全不同的表達方式，以及運用合理、恰當的語法句型。除此之外，在傳統的英語寫作教學模式中，教師沒有根據學生的學習需求進行大膽創新和課堂設計。單一化的英語寫作教學方式讓學生聽得一頭霧水，枯燥、重復的課堂教學模式也打擊了他們英語寫作的積極性。

（二）學生英語寫作的學習方式不合理

受傳統教學理念的影響，學生在學習英語寫作時習慣性地緊跟教師的節奏，并將自身的英語思維與能力培養限制在教師的思維框架中，只對教師講解的語法或知識點進行反復學習。這種單一化的學習方式使學生的英語學習興趣被削弱，并對學生學習的主動性與積極性造成不利的影響。同時，單調的學習方式無法使學生在有限的課堂教學中全面理解、掌握英語基礎知識，使學生無法形成完善的英語知識體系，進而影響英語知識在寫作中的靈活應用。

二、提升小學英語寫作教學實效的策略

（一）夯實學生的單詞基礎，鞏固提升作文水平的基礎知識

一篇完整的英語作文是由一個個句子構成的，而一個完整的句子則是由一個個詞匯所構成的。因此，詞匯的豐富與積累是得以完成好一篇英語作文的基礎要素，足可見詞匯的重要性，所以教師要重視對于學生日常詞匯教學的方式。單詞作為英語作文中最基本的要素。因此，要想解決提高英語作文水平的難題，就要清除單詞這個大障礙。教師可以轉變傳統的單詞記憶的方式，創新學生單詞記憶的方法，比如：使用圖片記憶法、音標記憶法等方式。在實際教學之中，教師還可以利用多媒體技術和實物教學來增強學生對于單詞的記憶。通過對學生進行實物、色彩或者氣味的刺激來提升學生對于這個單詞的記憶強度。本文討論的對象是處于高年級的小學生，這個階段的小學生已經具備了一定的詞匯量，這時候老師要做的事情就是讓學生對已經學習的單詞進行鞏固和復習，并且對于已經學習的單詞老師要教會學生進行分類、歸納和總結。將名詞分為一類、動詞分為一類、形容詞分為一類、副詞分為一類。這樣學生在進行寫作的時候就會非常清晰、明了地知道應該使用什么樣的、什么性質的詞匯，從而使作文十分的流暢、通順。

（二）挑選學生感興趣的寫作主題，使學生主動進行英語寫作

雖然部分小學生已經在前一階段的學習中接觸了英語，但仍沒有達到可以進行熟練應用的程度，同時也對英語寫作存有一種畏難心理。因此，教師在進行英語寫作教學時可以挑選一些學生感興趣的主題內容與材料，或是讓學生自行選擇感興趣的話題進行寫作，例如，記錄日常的學習與生活，描述一些難忘的活動或事情，對自己喜歡的物品進行描寫等。例如，在教授五年級上冊“In a nature park”這一單元時，教師可以讓學生對教材內容進行分析、思考，并對文本內容進行深入理解，這一過程可以為學生的后續寫作提供一些基本的語言知識與文章結構參考。在完成教材內容講解后，教師可鼓勵學生根據教材文本，選擇自己喜歡的動物進行寫作，借此調動學生的寫作積極性，使其可以主動參與寫作訓練。

（三）整體鍛煉學生的英語寫作能力，以整篇作文展開教學

英語寫作是一個考查學生綜合能力的重要方式，學生如果只具備一定的詞匯量和語感，那么也同樣無法寫出高質量的作文。所以，教師要想實現學生寫作水平的提高，就必須在教學時開展對整篇作文的教學。在進行整篇寫作教學的伊始，教師可以引導學生對高質量的經典范文進行仿寫，而且在這個過程中，教師要重視對寫作規范的強調，如此就可以讓學生養成一個較好的寫作習慣。而且在仿寫內容的設置上，教師要選擇那些與學生日常生活息息相關而且能讓學生產生一定感悟的話題，這樣學生在寫作練習時往往能與自身情況進行結合，如此一來就可以使其加強對語言的輸出，并且可以有效降低學生進行英語寫作的難度，進而實現其英語寫作興趣的逐步培養。

（四）豐富小學的英語閱讀量，增加日常寫作素材的積累

英語作文寫作雖然與語文作文寫作存在許多不同之處，但本質上都可以體現一個學生對于相關知識的積累水平。為提高小學高年級學生的英語作文水平，教師可以選擇讓學生在晨讀或者課下多多背誦一些英文的名言警句、好詞好詞，以便于在英文作文之中起到畫龍點睛的作用。

結束語

綜上所述，教師在小學英語寫作教學中不僅要加大關注度，還應積極創設各種豐富、有效的教學形式，提高寫作教學的實效性。針對學生在英語作文學習中存在的一些顯著性問題，教師可以結合不同年齡段學生的寫作能力創設簡單、有趣的作文教學活動，讓其在快樂的氛圍中學習作文。在寫作教學過程中，教師要注重對學生進行語法、詞匯、句型等方面寫作技能的訓練，從根本上提升其英語寫作水平。

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