小學道德與法治課堂中故事教學法的運用

張文靜

摘要：現代社會強烈呼吁提高人民的整體素質并建立可靠的法律框架。這需要所有公民的共同努力，而且必須從小學階段開始。因此，道德和法律教育對于提高道德和法律意識非常重要。在教授法律，思想和道德時，教師可以利用故事來進行道德與法治教育主題，并可以使用生動的教學方法和有趣的故事來創造情境，從而提高課堂教學的效率，使學生能夠更好地理解道德和法律的意義。

關鍵詞：道德與法治;故事教學法;課堂運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-212

道德和法治在過去也被稱為思想和道德，因為所呈現的內容非常廣泛且相當抽象，不容易理解。因此，這給教學帶來了很大的困難。如何使用教材文字和圖片在學生的大腦中轉化為法律意識，并且對學生進行教育，使學生從小就接觸法律，是當前教學中需要思考的問題。鑒于目前小學生的心理尚未發育成熟，應采用敘述性的教學方法來教授道德和法治課程。

一、歷史教學法對學生德育和法制教育的重要性

所謂講故事的方法，就是把故事作為教學的主要內容。通過收集和選擇適合小學生年齡的故事，教師可以分析故事，從而使學生可以更多地了解道德和法治，積極學習，還可以開發和使用全面的功能。在課堂學習中，學生可以成為關鍵人物，并且可以改進舊的教學理念，以使師生關系更加凝聚和融洽，并在課堂上營造一種自由平等的氛圍。

由于大多數道德和法治知識是錯綜復雜的，并且小學生的思想尚未發展成熟，因此無法很好地掌握和學習知識，因此教師的道德和法律教育不能成為合理的教學方法。容易理解的短篇小說中可以包含關于道德和法律的復雜而乏味的知識，不僅可以捕捉到對這個年齡段小學生對故事的熱愛，還可以讓學生從中學到知識，也可以激發學生的熱情和注意力。將其放在課堂上，可以幫助學生樹立正確的三觀。

此外，敘事教學方法減少了對單詞的敘述，并插入了許多精美的圖畫，使學生可以對所學內容有更深刻的理解。敘事教學法選擇的大多數敘事與生活息息相關，可以有效地將生活與學習聯系起來，使學生感到所學習的內容將有效地反映在現實生活中，可以加深學生的記憶。

二、分析歷史教學法在小學道德和法治課中的應用

（一）歷史教學法鼓勵相對集中的教學發展。小學道德教育和法制教育已經改變了傳統的教學方式：選擇是將教科書中的圖片和文字聯系起來，形成非常緊密的聯系，教育主題是非常統一和進步的，向前邁進還鼓勵了師范教育的發展，并鼓勵學生接受道德和法治知識。

（二）歷史教學法對小學教學很有用。在小學教學中講授道德和法治，從教科書中提取了大量的文字和圖片，將這些圖片轉變成短篇小說，將教材中的文字和圖片有機地結合在一起，然后將整個教材整合成教學內容，與小學生更相關，對于小學生理解也很有用。

（三）以學生為故事的主要教學方式。在講故事的方法中，要遵循的思想是以學生為主體，并重視學生在課堂上的主導地位。因此，在講故事的教學方法中，需要從學生的角度進行講授，采用學生喜歡的方法，并激發學生的學習興趣。因此，有必要采用講故事的教學方法，并選擇幾種互動式的教學方法進行教學。一個特別生動的故事，可以更好地滿足學生的學習需求。

三、歷史思想教學方法在小學思想法制課中的運用

（一）在教學過程中介紹童話故事的因素。每個學生的心中都有一個美麗的童話。當教師使用基于故事的教學方法來教授小學道德和法治時，可以充分考慮到小學生的認知和學習特征，將童話故事元素納入閱讀過程并引入有針對性的教學。調動學生的熱情，參加課堂并保持活躍的課堂學習氛圍，為學生創造了輕松，愉悅和引人入勝的學習氛圍，并集中了學生在課堂上的注意力。

（二）使用圖片和文字鏈接故事。小學道德和法治教科書上有很多很棒的圖畫。教師可以使用這些精美的圖片以及簡短的文字來使學生想到豐富多彩的故事，這可以激發學生的學習興趣，同時提高學生的想象力，加深學生對知識的理解。

例如，通過學習“上學路上”部分，本部分的主要目的是使學生了解交通安全，了解交通標志和特殊符號，了解交通安全的重要性并發展學生自我意識。基于圖片和文字，教師為學生們設想了一個故事：“小紅有一天和姐姐一起去超市。當他們到達十字路口時，紅燈亮了，但交警卻沒有阻攔。姐姐想闖紅燈過馬路，小紅立即制止了姐姐的行為，并和姐姐談到遵守道路規則的重要性，向姐姐介紹了幾起因不遵守道路規則而導致悲劇的事件。”通過這樣的方法，不僅使學生進入了講故事的世界，還使學生能夠了解知識的價值和作用。

（三）根據教材內容創建故事情節。在小學階段，教師在講故事和講道德和法治原則時，應根據教科書的內容為學生創建講故事的環境，加深學生的知識體驗，并使學生了解知識的含義。

（四）聽別人的故事。在道德和法治課程中，首先，可以聽別人的故事，然后讓告訴自己的同學。上課之前，我們可以讓一些同學搜索相關材料，在課堂上描述故事，向所有人講故事或讓教師講一些相關故事。我們祖國的文化和傳統美德中，當學生將這些美麗的故事銘記于心時，實際上已經履行了部分道德和法律。

總的來說，時代在發展，學生的認知能力各不相同。因此，道德與法治的教師應繼續總結經驗，介紹教學方法，并在課程教學中不斷融入有趣，寓意和教育的故事，并著重于情節規劃和道德與法治教學的應用。在講故事的過程中，與故事開發合作，充分利用敘事語言，并與肢體動作合作，使其更符合學生的心理狀態。并采用有趣的教學方法，指導學生掌握閱讀技能，不斷提高習效果，為學生建立良好的知識基礎。

參考文獻

[1]張華兵.故事教學法在小學道德與法治教學中的運用策略[J].現代交際，2019（21）：206-207.

[2]徐波.小學道德與法治課堂中故事教學法的運用[J].中國農村教育，2019（36）：6-7.

（天津生態城南開小學）