論高中英語教師如何提高自己的閱讀教學(xué)效率

蔣陽敏

摘要：要想學(xué)好英語這門語言類的學(xué)科，學(xué)生首先就需要通過閱讀這一渠道來進行語言的輸入。此時如果學(xué)生沒有良好的閱讀能力，他們將無法提高自己的語言輸入效率。因而在高中英語的閱讀教學(xué)中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在該教學(xué)目標(biāo)的指引下，高中英語教師的閱讀教學(xué)效率就能有所提高。那么什么樣的教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及提高教師的閱讀教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合自己的閱讀教學(xué)經(jīng)驗，在本文中給出了自己的答案。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)效率;有效提高;高中英語

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-230

在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)中，高中英語教師只是將閱讀文章當(dāng)做承載英語詞匯和語法的載體，他們會先將閱讀文章中的英語詞匯和語法知識挑選出來，然后讓學(xué)生死記硬背。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中并無法對所學(xué)的英語知識有著深刻的理解，就更談不上應(yīng)用了。基于此，高中英語教師就需要改變自己的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行文章的閱讀，并且在閱讀的過程中進行英語知識的積累和英語能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生的閱讀效率和教師的教學(xué)效率都能夠得到有效的提高。

一、制定三維教學(xué)目標(biāo)

高中英語教師的閱讀教學(xué)目標(biāo)會指引著他們的教學(xué)行為，進而影響到他們的閱讀教學(xué)效果，因而高中英語教師必須要加以重視。在以往“以知識為核心”的教育理念影響下，教師的教學(xué)目標(biāo)只涉及到了知識層面，因而教師總是會選擇類似于填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)效率可想而知。在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的影響下，高中英語教師所制定的閱讀教學(xué)目標(biāo)就需要涉及到多個層面，如知識層面、能力層面和情感層面。例如：在進行《Cultural relics》這一單元的教學(xué)之前，筆者對課本教材上該單元的內(nèi)容進行了深入剖析，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定了三維教學(xué)目標(biāo)。筆者首先會將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語單詞、短語、功能句式、語法知識利用PPT進行歸納和總結(jié)，然后讓學(xué)生去展開學(xué)習(xí)，這就是筆者需要學(xué)生完成的知識目標(biāo)。筆者會分析PPT上所總結(jié)的英語知識，對其用途展開探究，然后在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定能力目標(biāo)，學(xué)生需要擁有用英語去描述文化遺產(chǎn)的起源、發(fā)展和保護等方面情況的能力;學(xué)生還需要用英語說出如何保護和處理世界文化遺產(chǎn)的觀點。針對情感方面，筆者會為學(xué)生引入世界文化遺產(chǎn)的意義，并且讓學(xué)生去了解中國的文化遺產(chǎn)，進而激發(fā)學(xué)生濃厚的愛國主義情感。

二、選擇多樣教學(xué)方法

對高中學(xué)生而言，閱讀的過程是需要他們靜心且思考的過程，只有擁有足夠的閱讀興趣才能支撐著他們不去放棄。基于此，高中英語教師就需要致力于讓自己的閱讀教學(xué)過程充滿趣味，他們此時就需要選擇多樣的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進行角色扮演、精心設(shè)置對話、引入游戲教學(xué)、小組合作教學(xué)等。但在具體應(yīng)用教學(xué)方法的時候，高中英語教師就需要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容。這樣的話，高中英語教師所選擇的教學(xué)方法就能幫助他們提高自身的閱讀教學(xué)效率。例如：《Music》這一單元的話題是音樂和音樂類型，筆者會在教學(xué)之前讓學(xué)生將課本中涉及到的音樂類型總結(jié)出來，并在此基礎(chǔ)上去尋找相關(guān)類型的歌曲。在課堂教學(xué)的時候，筆者就會為學(xué)生進行游戲的組織，學(xué)生需要以小組的形式參與到游戲中去。游戲規(guī)則為：教師說出一種音樂類型，各小組需要派出一名成員依次說出該類型歌曲的名稱，或者唱出歌曲中的幾句歌詞，沒有說出答案或者答案錯誤的小組就需要淘汰一名成員。在參與游戲的過程中，學(xué)生會接觸到各種類型的音樂作品，筆者會在游戲中運用英語為學(xué)生科普各種類型音樂的知識點，由此讓學(xué)生收獲英語知識。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會變得高漲起來，他們也因此積極地配合筆者的教學(xué)工作，讓筆者的閱讀教學(xué)效率有所提高。

三、提供語言應(yīng)用機會

英語是一門語言類的學(xué)科，學(xué)生需要將所學(xué)的英語知識應(yīng)用于與別人的溝通交流中，不管是書面形式的溝通交流還是口語形式的溝通交流。因而高中英語教師必須要將學(xué)以致用作為英語閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一，并為此而努力。此時高中英語教師就需要在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供語言應(yīng)用的機會，或者讓學(xué)生展開寫作;或者讓學(xué)生以小組的形式進行交際;或者讓學(xué)生進行演講;又或者為學(xué)生組織講故事比賽。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)ψ约旱恼Z言應(yīng)用能力進行培養(yǎng)。例如：在進行《Computers》這一單元的教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)到的英語知識都與“computer”有關(guān)，如technology＼＼download＼＼operator＼＼logical等單詞，from..on..＼＼as a result等短語。在教學(xué)的過程中，筆者就需要引導(dǎo)學(xué)生對這些英語知識展開靈活的應(yīng)用。為此筆者為學(xué)生組織了辯論賽，論題為“電子計算機的使用是利大于弊還是弊大于利？”學(xué)生在辯論的過程中需要用英語進行交流。為了獲得辯論賽的勝利，學(xué)生就需要進行英語知識的積累和運用，因為通過積累，他們就能夠聽懂對方所說的話;通過運用，他們就能順利地表達自己的想法。在開展辯論賽之前，筆者會給學(xué)生留出一定的準(zhǔn)備時間，此時學(xué)生就需要將自己所學(xué)的英語知識進行鞏固，并且在此基礎(chǔ)上進行英語知識的擴展。

總而言之，為了提高自身的閱讀教學(xué)效率，高中英語教師需要為學(xué)生進行三維教學(xué)目標(biāo)的制定，旨在讓學(xué)生在自己的閱讀教學(xué)活動中獲益匪淺;高中英語教師需要選擇多樣的教學(xué)方法，旨在讓自己的閱讀教學(xué)過程充滿趣味，促使學(xué)生積極地參與其中;高中英語教師還需要為學(xué)生提供語言應(yīng)用的機會，旨在對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進行培養(yǎng)。這樣的話，高中英語教師就能在自己的閱讀教學(xué)活動中幫助學(xué)生學(xué)好英語這門學(xué)科。

參考文獻

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[2]范玲鳳.解析高中英語閱讀教學(xué)的改進策略[J].課程教育研究，2018（44）：66.

（重慶市酉陽第一中學(xué)校）