核心素養下小學生數學推理能力的培養探究

蔣海燕

摘要：在小學數學的教學過程中，教師應該注重學生推理能力的培養，要通過多元化的課堂教學活動，豐富學生學習的內容，讓學生能夠對數學知識有創造性的認知和理解，提高自身的學習效率。文章基于此點，以核心素養的視角論述了小學生數學推理能力的培養。

關鍵詞：核心素養;小學生;數學推理能力;培養探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-363

推理能力是核心素養的重要內容之一，它需要學生在獲得基礎數學知識的同時，也能夠提高自己的推理能力，將其與其他的學習技能進行有機地結合，形成一種綜合能力，促使學生能夠高效地解決數學問題，提高自己的學習效率，實現數學核心素養的全面培育。

一、核心素養下學生推理能力的重要性

推理能力的培養是核心素養的重要內容，它也是學生學習數學的必備技能，也是讓學生深度理解知識，構建完整數學知識框架的關鍵。只有具備了一定的推理能力，學生的思維才能夠獲得一定程度的發展，他們的學習效能才能夠得到進一步的提高。此外，學生的推理能力獲得了增強，他們就會對數學學習增強自信心和積極性，能夠通過自己的推理，解決一些比較難的數學題，這樣他們就會參與數學知識的形成過程，然后去獲取更多的數學知識，去解決更多的數學難題，強化他們的學習效能。

二、現階段學生數學推理能力培養現狀

數學教學與思維的關系是十分密切的，所以只有高效的數學教學活動才能夠活躍學生的思維，讓他們形成推理能力。但是在實際的教學過程中，教師并不注重學生這個能力的培養。在備課的時候，教師沒有清晰的目標，沒有將推理能力作為課堂教學和鍛煉的主要內容。在上課的時候，教師也只是注重學生對知識的感知和理解，對于知識的由來、逐一推導的過程都沒有作客觀合理的引導，自然學生也不會開發自己的思維，拓展自己的思考方向。以此，也不利于培養他們的推理能力。在課后，教師布置學習任務的時候，也不注重問題的層次性和差異性，沒有循序漸進，那么整個探索過程也是無效的，學生的思維不會打開，那么他們的推理也無法進行。

三、如何有效養成小學生數學推理能力

1、創設問題情景，調動學生的推理興趣

教師要想培養學生的數學推理能力，就一定要激發他們的推理興趣。所以教師可以結合教學內容設計一系列的問題，創設一個有趣的問題情境，促使學生能夠針對這些問題展開思考，進行猜測，達到解決問題的目的，進而有效地培養他們的數學推理能力。

以人教版小學數學課本教材為例，教師在教學《多邊形的面積》時，在探究《平行四邊形的面積》時，教師就可以給學生創設一個有趣的問題情境，用問題引導他們展開思考，充分調動他們的推理興趣，促使他們能夠有更多的思考和探究空間。并且問題的設計也應該遵循“由易到難”的原則，如下：

你們覺得平行四邊形和哪一個圖形最像呢？

長方形的面積公式是什么呢？你們還能夠推導出長方形面積公式的過程嗎？

你們可以根據長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式嗎？

怎樣確定平行四邊形的高呢？

通過這一系列的問題，能夠逐漸打開學生的思維，促使他們能夠參與知識形成的過程，然后深化自己的認知，實現推理能力的有效培養。

2、展開實踐探究，培養學生推理能力

教師應該通過多元化的實踐探究活動，讓學生通過自己的方式，展開對知識的有效探究。這樣一來，學生才能夠結合自己的生活化經驗，以更加高效、便捷的方式探究數學知識，實現推理能力的全面培養。

以人教版小學數學課本教材為例，教師在教學《圓柱和圓錐》時，其中涉及了“圓柱體表面積”知識的講解。很多學生不明白為什么不是圓柱體的面積而是表面積，對此教師就可以讓學生展開實踐探究活動，讓他們尋找一個圓柱體的東西，詢問他們：這個圓柱體的面積是什么呢？學生拿到實物之后，就會思考：什么面積呀？是外面的面積還是里面的面積呀？這時教師就可以補充這一知識點：因為圓柱是立體圖形，不像平面圖形，所以只能算它的表面積。在此基礎上，教師就可以讓學生拆分這個圓柱體的東西，然后詢問他們，究竟怎樣確定圓柱體的表面積公式呢？以此學生通過自己的實踐探究，就會發現原來圓柱體是由一個長方形和兩個圓形組成的。而這兩個圖形的公式都學過，那么他們就可以逐一推導，然后形成對這一知識的有效探究。在學生完成知識的整合和總結之后，教師還可以讓學生以同樣的方法，去探究圓錐體的表面積，這樣就能夠進一步強化學生的推理能力，讓他們能夠參與數學知識形成的過程，以此豐富自身的數學核心素養。

四、結語

綜上所述，在小學數學的教學過程中，教師應該注重學生推理能力的培養。首先，教師應該明白數學推理能力對學生綜合能力的提升、學習效能的增強有著積極作用，進而基于自身教學實踐中存在的問題，展開分析和探索，明確自身在教學中存在的問題，然后進行創新和優化，豐富教學手段，讓學生能夠在課堂上有效地培養自身的推理能力。以此，學生的數學核心素養才能夠得到全面的發展。

參考文獻

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[2]吳秀娟.核心素養背景下小學生數學邏輯與推理能力培養分析[J].新課程導學，2019（06）：90.

（重慶市豐都縣虎威鎮中心小學校）