智慧課堂建設提升高校思政課傳播能力研究

任潘文 王雅楠

摘要：馬克思主義是我們的信仰之魂。鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，是高校思政課落實立德樹人任務的最根本要求。先進意識的形成需要正確引導，高校思政課是對大學生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的主陣地，高校思政課最重要的功能就是用馬克思主義理論去武裝學生，讓學生對馬克思主義由認知到信仰再到實踐。當今世界正面臨百年未有之大變局，各種思想文化交流交融交鋒與日俱增，意識形態(tài)領域斗爭形勢復雜嚴峻。高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，如果沒有堅定的馬克思主義立場觀點和方法，就極易被蠱惑和操縱，動搖信仰之本。基于此，對智慧課堂建設提升高校思政課傳播能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：智慧課堂;高校思政課;傳播能力

引言

思政課程是高等教育范疇中構建學生優(yōu)秀道德涵養(yǎng)的重要內(nèi)容。進行科學的思政教學既能夠幫助學生提高思想政治認識水平，又能夠?qū)ζ渚C合能力的發(fā)展起到一定促進作用。雖然現(xiàn)階段思政教學被高度重視，但是受傳統(tǒng)教育理念的限制，依舊存在諸多缺陷需要進行改進。而隨著創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下催生出經(jīng)濟社會發(fā)展的新形態(tài)，給優(yōu)化、發(fā)展、變革創(chuàng)造了便利的網(wǎng)絡條件。

一、強化思政課教學改革的目的認知

任何教學改革實踐活動都是在特定的目的之下進行的，缺乏明確的教學改革目的或者對教學改革目的缺乏正確認知必然導致教學改革實踐的偏差。思政課教學改革實踐有其內(nèi)在的目的規(guī)定性，只有符合內(nèi)在目的規(guī)定的思政課教學改革實踐才能取得應有的教學效果。如果在教學改革實踐中僅僅局限于學生是否喜歡或者個人是否受益，那么必然會導致教學改革目的的認知偏差，弱化思政課教學改革創(chuàng)新的應有價值，不利于思政課教學改革實踐的有效開展。思政課教師作為教學改革實踐活動的主體，從事思政課教學改革創(chuàng)新實踐時必須正確認知思政課教學改革實踐活動的目的，把思政課教學改革實踐活動立足于落實立德樹人根本任務這一目標的實現(xiàn)，立足于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度，立足于提升思政課教學質(zhì)量和水平以滿足青年健康成長的需要。正如習近平總書記指出，“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待”

二、強化師資隊伍建設工作

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的學習與生活帶來了便利，同時也給高校思政課教師的教學工作帶來了挑戰(zhàn)。為了良好應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)思政課對學生的指導與引領，教師就要加強自身業(yè)務能力的增強。首先，要將互聯(lián)網(wǎng)思維與高校思政課教學理念融合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)促進思政課教學效果的提升。思政課教師要拓展自身視野，更新教學理念，實現(xiàn)知識結構的升級，進而才能更好地對學生實施思政教育，提升學生的思想道德水平。其次，高校思政課教師不但要具備良好的專業(yè)知識以及豐富的教學經(jīng)驗，在互聯(lián)網(wǎng)時代還要掌握一些特殊能力，要能夠?qū)鹘y(tǒng)沉悶的思政課教學活動轉變?yōu)樯鷦踊顫姟⒕唧w化的教學活動。促使學生在參與學習活動中，在實際生活中感悟到思政課教學內(nèi)容的正確性與先進性，并領運用所學內(nèi)容來指導自己的行為。

三、實現(xiàn)精神涵育功能，筑牢學生精神之魂

高校思政課作為一門弘揚真善美、提升正能量的育人課程，其核心是促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格精神。應通過教學把學生培養(yǎng)成一個有思想、有覺悟、有意志、有責任、有擔當?shù)挠袨榍嗄?以科學的世界觀和方法論為武器，扎根于學生思想實際，直面學生思想困惑，在學生道路選擇、價值判斷、求學就業(yè)、戀愛交往等方面給予悉心指導。讓校園內(nèi)外、國際國內(nèi)、大事小情、國事家事天下事都走進思政課堂，特別是要把“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”作為新時代思政課的教學重點，從生動的歷史素材中提煉精神內(nèi)涵，為青年大學生補足精神之“鈣”。

四、堅持高校思政課智慧課堂建設的指導思想

高校思政課智慧課堂建設的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，通過思政課傳播能力的提升，進一步引導廣大學生堅持“教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。馬克思恩格斯關于文化領導權及其階級屬性問題，有著明確的態(tài)度。在《德意志意識形態(tài)》中，馬克思恩格斯明確指出：“統(tǒng)治階級的思想在每一時代都是占統(tǒng)治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時也是社會上占統(tǒng)治地位的精神力量。”因此，在高校思政課智慧課堂建設中，居于主導地位的思想觀念，一定是馬克思主義的指導思想。“哲學把無產(chǎn)階級當作自己的物質(zhì)武器，同樣，無產(chǎn)階級也把哲學當作自己的精神武器”。馬克思在這里說明了無產(chǎn)階級掌握科學理論的重要性，也正是高校思政課智慧課堂建設的意義所在。

結束語

教育信息化背景下的高校思政課智慧課堂建設，對于提升新時代思政課的傳播能力，幫助廣大學生理解并運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，加強人民群眾的理論武裝，提升人民群眾的文化鑒賞力和判別力，去粗取精、去偽存真，發(fā)揮積極的帶動作用。思政課傳播媒介的話語體系引導著受眾主體的價值取向，通過強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，高校思政課的智慧課堂建設必將發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用。

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作者簡介：任潘文，教育管理碩士，助教;王雅楠，思想政治教育碩士，助教

榆林學院 陜西 榆林 719000