淺析高職院校如何利用本地紅色文化資源開展育人實踐

馬瑞

摘? 要：利用紅色文化資源對高職院校開展思政育人實踐具有重要意義，既有利于弘揚和培育大學生愛國主義精神、樹立正確的個人價值觀念，又有利于豐富思想政治教育內容和載體。隨著我國經濟實力的逐步提升、文化自信理念的提出，對本地紅色文化資源的深入挖掘有了新的發展，所具有的育人客觀優勢也逐步凸顯。新的時代背景下，高職院校需有機結合紅色文化育人的四個主要陣地，著力構建“思政課堂”主渠道、充分利用“校園活動”新渠道、全力筑牢 “實踐基地”主陣地、逐步把握“網絡平臺”新課堂，更好地開展紅色育人實踐工作。

關鍵詞：紅色文化資源;育人功能;實踐路徑;高職學生

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）25-0017-03

紅色文化是由黨和人民在革命戰爭時期共同書寫而成的先進文化，它所蘊含的革命精神和歷史文化內涵在新時代仍然迸發出強大的生命力和感召力，具有豐富的思想政治教育價值。

一、本地紅色文化資源融入高職院校育人實踐的重要意義

紅色文化資源蘊含了中國共產黨堅定的共產主義理想信念、以人民為中心的政治立場、高尚的愛國主義情操和與時俱進的理論創新能力，是大學生堅定理想信念、滋養社會主義核心價值觀和提升馬克思主義理論素養的鮮活教材[1]。紅色文化資源作為新的歷史條件下高職院校開展思想育人工作的優秀載體，通過英雄事跡、革命遺址等內容，使得青年學子能夠在瞻仰、學習的過程中，樹立愛國主義精神、培育正確的價值觀念，豐富創新高職院校思想政治教育工作。

（一）有利于弘揚和培育愛國主義精神

紅色文化資源記錄了祖國從站起來、富起來到強起來的完整奮斗史。建黨之初，紅色文化象征著國家獨立、民族解放的夢想。據民政部門和組織部門統計，從1921年建黨伊始到1949年中華人民共和國成立，僅有名可查的革命烈士就有370多萬，這些革命烈士在戰爭時期拋頭顱、灑熱血，不畏生死，前仆后繼地投身于革命事業中，用鮮血淌出一條民族獨立之路;中華人民共和國成立之后，紅色文化象征著擺脫貧困、發展經濟的夢想，中國逐步構建了有中國特色的社會主義道路，集全國之力發展農業、工業、新興產業等，隨著時間的推移，我國國內生產總值總體實力排到了世界第二位，不僅讓人民吃飽了，還讓人民吃好了;黨的十八大以來，紅色文化象征著中華民族的偉大復興，象征著新時代歷史條件下中國共產黨人的奮斗精神。正如黨的十九大報告所言：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。”[2]這些紅色文化資源作為黨和國家的歷史見證融入高職院校育人實踐，能有效促進高職院校學生深入學習黨史國史，補足精神之鈣，提升學生對黨和國家的認同感，更真切地認識到個人命運和祖國命運息息相關，從而不斷提升愛國主義情懷。

（二）有利于樹立正確的個人價值觀念

經濟全球化進程的加快除了帶來物質層面的便利外，也帶來了思想文化上的沖擊，西方國家的享樂主義、利己主義、個人主義、自由主義等思想開始悄無聲息地影響著青年學子。鋪張浪費、互相攀比等不正之風在校園內頻現。高職學生正處于人生價值觀塑造的關鍵時期，正確的價值引導對于他們的個人發展至關重要。紅色文化資源以它特有的形式，直接將當代學子置身于革命年代，每一處革命遺址、每一段戰斗故事、每一位英雄事跡都匯聚著值得歌頌的偉大情懷與價值選擇，這些超越時空的價值追求很容易使青年學子深受震撼，有利于幫助他們堅定意志，提升思想深度，確立自身正確的價值追求。

（三）有利于豐富思想政治教育內容和載體

思想政治教育工作在當下開展的主要形式仍是課堂教學，通過教師的授課講解起到思想育人的目的，這種教學效果的實現，很大程度上受限于教師的授課水平，師資水平的差距使得學生培育效果參差不齊。將本土紅色文化資源融入高職院校育人工作，不僅可以豐富思想政治教育的教學內容，還可以創新教學模式，通過實踐的方式，組織學生參觀當地的革命遺址、紅色景點，讓學生身臨其境地感受紅色文化帶來的洗禮，在實踐中獲得更好的培育效果。

二、本地紅色文化資源融入高職院校育人實踐的客觀優勢

高職院校利用紅色文化資源進行育人實踐早有先例，相較于全國范圍內的紅色文化資源，本地內容更具有地理、人物、精神傳承等方面的客觀優勢。

首先，全國各個省份都有本地紅色文化資源。對高職院校而言，本地紅色基地從地理位置上更近，無論是組織學生去基地參觀學習還是邀請紅色基地的管理人員來校進行講學，都更加便利，也容易將紅色基地的教學實踐延續下去，形成長效機制。

其次，每個省份、每個地區、每個縣也基本都有各自的革命英雄、抗戰老前輩，但是很多革命英雄并未對家人提及過往的功勛，就像張富清老同志一樣，一輩子深藏功與名，用一生堅守初心。因此，發現本地的紅色英雄并將其列為學習的榜樣，對高職院校的學生來講，能夠從身邊人身上吸取到這種無私奉獻、艱苦奮斗的革命精神，更容易產生共鳴，向老同志學習。

三、本地紅色文化資源融入高職院校育人實踐的實現路徑

我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我國的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗的有用人才[3]。要想充分利用紅色文化資源，在高職院校育人實踐中發揮它的時代價值，起到思政育人的目的，著力豐富紅色文化資源融入育人工程的實踐路徑，有機結合高職院校紅色文化育人的四個主要陣地，促進“思政課堂”“校園活動”“實踐基地”“網絡平臺”等陣地的相互融合。

（一）著力構建“思政課堂”主渠道

構建“思政課堂”主陣地，首先，高職院校要改變以往的傳統教學模式，根據實際情況制訂合理的教學方案，利用本土的紅色文化資源，編訂有校本特色的紅色育人教材，開設有地域特色的紅色育人課程，結合選修課、紅色文化講座等模式，給有興趣的學生提供擴展學習的平臺;其次，要對教師隊伍進行培訓考核，并針對本土紅色文化資源開展各種形式的專題研討，加深教師對當地紅色文化資源的認識和理解，選取優秀的教師進行一線授課，鼓勵教師在授課過程中利用“翻轉課堂”等新穎的教學模式，布置一些紅色文化相關課題，調動學生的積極性，變被動吸收為主動研究，收到更好的育人效果。

（二）充分利用“校園活動”新渠道

充分利用校園活動實現育人功能，必須將環境育人、文化育人有機結合。環境育人一方面要求高職院校要因地制宜地發掘本地的英雄人物、英勇事跡，尤其是一些校史上出現的英雄人物，打造校園紅色育人“硬環境”;另一方面要利用好廣播、展板等形式，在每周的固定時間段開展紅色文化專題廣播，講述一些革命前輩的英勇事跡，或者播放一些奮發向上的紅色歌曲，讓大學生在耳濡目染中接收到紅色信息，打造校園紅色育人“軟環境”。文化育人要善于利用每年的入黨儀式、開學典禮、五四晚會、新年晚會、畢業典禮等重要時間節點，以豐富多彩的主題活動來吸引更多的學生了解紅色文化，如編排紅色文化劇、紅歌比賽、紅色文化知識競賽或組織學生觀看紅色革命電影等。高職院校應充分利用好校園活動這個育人新渠道，發揮育人功能。

（三）全力筑牢“實踐基地”主陣地

高職院校要加強“校地合作”，利用本地紅色文化資源打造實踐育人基地，充分發揮“走出去、引進來”的原則，推進紅色教育長效發展。“走出去”是指高職院校要定期組織一些在校表現優異的學生前往紅色育人實踐基地參觀學習，正如習近平總書記所講“每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂”[4]。“引進來”是指高職院校要定期邀請一些本土的紅色文化研究專家在校內開設講座、學術報告會、論壇等，利用他們的專業優勢給學生帶來更多的啟發;將本土的紅色英雄人物或者他們的后輩請進校園，現身說法，拉近與學生間的距離，講述那段歲月的不易;與其他高職院校通力合作，尤其是與外省有紅色文化資源的院校合作，學習并引進他們先進的育人經驗。

（四）逐步把握“網絡平臺”新課堂

目前的高職院校在校生多為“00后”，“伴隨著互聯網的發展而成長，作為典型的‘數字原住民’，具有鮮明的‘數字化生存’特質，他們‘無人不網、無事不網、無時不網’”[5]。因此，高職院校要重視網絡平臺的育人作用，逐步使其成為紅色育人的新課堂。第一，“走心”，打造高質量的網絡平臺，不斷創造具有歷史厚度、思想高度的宣傳內容，建立本校紅色文化研究微博、微信公眾號，增設交流板塊，供學生們各抒己見，尤其是對于一些熱點話題，在第一時間關注學生思想動態，有針對性地回答學生的問題，必要時開展專題講座;第二，“創新”，和以往千篇一律的故事講解視頻區分開來，利用微電影、微小說等形式有效吸引學生的眼球，為紅色文化資源傳播開拓新的空間。

參考文獻：

[1] 胡建蘭. 高校紅色文化資源育人現狀及提升路徑[J]. 文化軟實力研究，2018（09）：32-39.

[2] 習近平. 決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N]. 人民日報，2017-10-28.

[3] 田心銘. 教育的“首要問題”和我國教育的“根本任務”[J]. 紅旗文稿，2018（19）：4-7.

[4] 徐京躍. 習近平到韶山[N]. 人民日報（海外版），2011- 03-24（04）.

[5] 王春霞. 論紅色文化資源在大學生思想政治教育中的功能定位及實現路徑[J]. 思想理論教育導刊，2018（05）：132-135.

（薦稿人：趙姍，鄭州工商學院思想政治理論教學部副教授）

（責任編輯：鄒宇銘）