校企深度融合，推進“互聯網+繼續教育”人才培養

朱力?馬永兵?陳森?周彬彬

南京信息職業技術學院成人教育在多年的實踐中，摸索出了一條校企雙主體育人、校企全過程參與人才培養的繼續教育辦學模式，滿足了新時代經濟社會發展對于人才學歷、技能“雙提升”的需求。

關鍵詞 校企合作 繼續教育 互聯網+

引言

作為提升社會人員個人能力素養、助推社會生產力持續發展的戰略手段，繼續教育對新時代中國經濟社會高質量發展起著不可或缺的推動作用，并為創新型國家建設提供了基礎性的保障與支持。

1.彰顯時代特征，助力學習型社會建設

隨著我國經濟社會的發展，繼續教育的功能和外延在不斷地拓展，逐漸由原來的學歷補償性特征轉變為滿足社會成員對知識更新、補充、拓展的需求。產業轉型升級及數字經濟驅動下，學歷繼續教育、非學歷繼續教育已經成為經濟社會發展在社會人員主觀上的反映，是社會人員自我價值實現的目標追求，也是我國經濟社會文明發展的重要標志。

2.突出質量立教，“互聯網+繼續教育”滿足社會成員繼續教育需求

以在線直播課、翻轉課堂、MOOCs、SPOC、微課等為主要元素的“互聯網+繼續教育學習資源”的泛在學習，充分滿足當下乃至今后很長一段時間受教育者接受新知識方式的要求，實現繼續教育時時可學、處處能學、人人皆學的目標。

南京信息職業技術學院的實踐

2015年以來，南京信息職業技術學院繼續教育緊緊抓住江蘇省教育廳、江蘇省教育考試院關于在全省成人教育推進面向艱苦行業、校企合作改革試點工作的機遇，積極對接昆山開發區人社局等政府部門，先后為緯創資通（昆山）有限公司、緯視晶光電（昆山）有限公司等二十余家大型企業的員工開展在職學歷提升培訓，探索了校企共同招生、共同命題、共建師資、共建課程、共編教材、共同考核的“互聯網+雙主體六共”成人教育校企合作辦學新模式。

1.“互聯網+繼續教育”支撐成人教育校企合作人才培養

南京信息職業技術學院采用“互聯網+面授”的混合式教學模式，既保留了傳統面授方式，又解決了工學矛盾問題，成為南京信息職業技術學院學歷繼續教育改革發展的方向。

南京信息職業技術學院“互聯網+繼續教育”平臺實現了教學管理全過程的“互聯網+教學管理”，學生角色、教師角色、管理人員角色之間的互聯互通、在線互動;實現了教學檔案、學籍檔案紙質和電子同步;充分發揮了“互聯網+教學管理”平臺在成人高等教育領域，從考生到學生、學生到畢業生各個環節的應用。

其中，在線學習、在線作業、在線考務拓展增添了移動端功能，極大地方便了學生的學習，實現了“時時可學、處處能學”的目的。

2.校企共同招生，把好資格審核關

南京信息職業技術學院將江蘇省教育廳、江蘇省教育考試院關于成人教育校企合作改革項目報考人員要求細化成多項指標，合作企業與學校共同審核報考人員的報考資格，全方位了解報考人員情況。

3.校企共同命題，把好考試入口關

南京信息職業技術學院在成人教育校企合作自主招生考試試題擬制方面不斷探索，結合在職員工的社會性、職業性、業余性等特點，與合作企業合作命題，形成語言表達能力測試、數學推理能力測試、外語應用能力測試、社會主義情懷測試四個模塊的聯考試題，所有試題來源于生活場景和工作實踐。

4.校企共建師資，把好人才培養質量關

興教必先強師，高素質的教師是培養社會所需人才的必備條件，也是南京信息職業技術學院成人教育校企合作項目行穩致遠的重要基礎。

經過多年的實踐探索，南京信息職業技術學院相關專業的教師與合作企業的資深技能大師和專家組成成人教育校企合作辦學混編師資團隊，不僅搭建了校企人員之間交流的平臺，更讓南京信息職業技術學院專業教師技能水平得到了提升，專業理論知識的更新沒有了時空限制。

5.校企共建課程，把好人才培養過程關

立足企業崗位要求，遵循職業性、業余性、社會性特點，修訂基于校企深度融合的人才培養方案，與合作企業共建課程，提檔升級教學計劃。圍繞合作企業崗位需求以及合作企業未來五年發展規劃制訂教學計劃，形成以學校基礎課程、校企銜接課程、企業實踐課程為模塊的成人教育校企合作課程體系。

6.校企共編教材，把好人才培養方向關

企業員工學歷繼續教育具有針對性、職業性、前瞻性等特點。學校在開展成人校企合作辦學的過程中，通過學校相關專業的老師、企業相關專業的技能大師聯合開發活頁式教材。結合新一代信息技術特點及人們獲取新知識的方式，將校企合作開發的活頁式教材變為MOOCs、SPOC、系列微課，并不斷更新數字化學習資源，吸引學生真正進入“云課堂”。

7.校企共同考核，把好學生“出口關”

成人教育校企合作辦學過程中，企業與學校共同參與基礎課程、銜接課程、企業實踐課程的考核，以“互聯網+考核”為手段，使考核的嚴肅性、權威性、有效性真正入眼、入腦、入心，扎實把控好從學生到畢業生的“出口關”。

南京信息職業技術學院實踐的成果

長期以來，南京信息職業技術學院繼續教育實踐探索“互聯網+雙主體六共”的校企合作辦學模式，立足合作企業的崗位要求，通過校企混編師資團隊開發活頁式教材，推進成人教育校企合作“互聯網+繼續教育”教學改革，學校繼續教育加快進入“移動時代”，有效解決了教師資源緊缺、學生工學矛盾突出、缺課率高等問題。線下的企業課程和線上直觀、感性認知的課程得到了眾多學員的認可。

1.組建校企混編師資團隊，共同開發培訓活頁式教材

秉持南京信息職業技術學院全日制教育校企合作育人的理念，學校成人教育充分運用校企合作平臺，與合作企業的技能大師共同致力于專業課程的開發，目前開發的“液壓氣動”“工業機器人軟件編程案例”“工業機器人實操手冊”等課程，已能滿足機電一體化技術、工業機器人技術應用兩個專業學員的線下學習。近期，學校正在計劃將這些成熟的課程數字化，并通過“互聯網+”共享給南京信息職業技術學院校企合作相關專業的所有學生。

2.不斷完善“互聯網+繼續教育”資源，助推學校成人教育校企合作改革項目教學改革

南京信息職業技術學院圍繞成人教育校企合作改革項目的特點，聚焦學習者的業余性、職業性、社會性等特點，不斷創新和完善繼續教育管理平臺。平臺功能不斷完善，性能不斷升級，學生在線學習的需求得到了滿足，適應“互聯網+繼續教育”教學的個性化功能更加突出。平臺提供技術支持，實現了學籍、財務、教務、考務、畢業全過程的動態管理;通過“教、學、管、評”網絡化，管理終端擴展到移動端，極大地方便了廣大師生和管理人員。這一系列的實踐，為學校成人教育校企合作改革項目教學改革指明了方向。

3.“互聯網+繼續教育”的研究不斷加強，“科研強院”的理念不斷推進

“互聯網+繼續教育”適應了當前經濟社會發展下人才后續學歷、技能“雙提升”的需求，南京信息職業技術學院在成人教育校企合作項目多年的實踐中，摸索出了一條校企雙主體育人、校企全程參與人才培訓培養、校企混編師資團隊共同開發教材的繼續教育辦學模式，為今后的成人教育發展提供了范例，也為高職面向農民工、下崗工人、退伍轉業軍人、待業人員擴招后的培養提供了參考。

南京信息職業技術學院作為江蘇省唯一所高職院校參加江蘇省教育廳重點課題“基于‘互聯網+’的繼續教育泛在學習資源共建共享研究”，與合作企業融合發展，加快數字化學習資源的迭代更新速度，以“互聯網+”為依托，為滿足成人教育校企合作改革項目學習者的需求而不懈努力。

對于未來的思考

南京信息職業技術學院成人教育校企合作項目多年的實踐中，摸索出了一條校企雙主體育人、校企全過程參與人才培養的繼續教育辦學模式，滿足了新時代經濟社會發展對于人才學歷、技能“雙提升”的需求。為成人教育發展提供了范例，也為高職面向農民工、下崗工人、退伍轉業軍人、待業人員擴招后的培養提供了參考。

未來，南京信息職業技術學院將充分把握“靜態的人才培養的教育規律、動態的繼續教育市場規律”，以《職業院校全面開展職業培訓 促進就業創業行動計劃》為指導，形成學校提供服務、社會購買服務、政府監控服務的“三服務”繼續教育辦學體系，持續服務經濟社會發展。

（朱力，副院長;馬永兵，院長;陳森，書記;周彬彬，教務科長。南京信息職業技術學院教育培訓學院。）

責任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn