關于初中物理教學中促進學生有效學習的思考

鐘小芳

摘要：在教學初中物理的時候，由于各種的原因直接導致初中生缺乏學習物理的興趣，所以就會出現同學們學習效率比較低，老師教學成效也不理想的狀況。最主要的原因便是初中生缺乏核心素養，所以，老師要想改變他們疏于學習的情況，就要在核心素下教學物理。核心素養視角下的物理教學則要求老師不僅要教授初中生理論知識，還要重視培養他們的動手能力和應用能力等。因此，老師在平常教學的時候，要格外重視同學們各方面的發展，全方面提升他們的學習能力，完善教學的形式。

關鍵詞：初中物理教學;促進學生;有效學習;思考

引言

大多數教師總是在教學方法上下功夫，學生的成績不好，教師會反思自己的教學方法是不是學生不喜歡，學校對教學的評價也會慣性地把教學效率不好的原因歸結于教師的教學，學生對物理學習沒有興趣，教師也首先在自我的教學中找問題。在這個過程中，教師完全沒有把教與學結合起來，似乎教與學是脫離的，可以獨立存在的。所以，課堂教學效率不好，學生的學習效率不高，教師不僅要從自己的教學中找原因，還要重視學生身上的問題，檢驗學生學習是否有效，引導他們，教給他們方法，以此促進學生有效學習，并使學生的學習能力得到提升。

一、利用信息化技術教學

雖然信息技術已經走進我們課堂很久了，但是由于種種原因，有些教師還是對于信息技術操作不熟練。這不僅表現在他們在課堂上運用多媒體，在課下制作PPT課件也是由于技術的原因而受到限制。但是我們知道，信息技術之所以能走進課堂，而且還被很多教師喜歡，被學生喜歡，除了新穎性，還有內容的豐富性、呈現方式的多樣性。也就是說，只要教師能夠熟悉掌握信息技術，不但能幫助教師教學，使教師的教學更輕松，還能給課堂注入新的元素，讓學生更直觀、更有效地學習。比如，在關于光的講解中，教師可以通過多媒體，再結合相應的課件，如電子顯微鏡、醫院里的X射線等，讓學生了解光在我們生活中的具體應用。這就遠比教師在黑板上畫圖更有效，也遠比教師對著教材，用最生動的語言講解更有效。再如，講解“光沿直線的傳播”這一內容時，教師可以把語文中鑿壁偷光的故事運用在這一節的教學中，并通過多媒體讓學生觀察鑿壁偷光的動圖，學生不但能立刻就抓住關鍵的信息，還能提升學習效率。

二、加強互動交流，提升學習效率

傳統的教學模式十分注重教師的講解，學生只能被動地接收，這樣的教學方式頗為費時，并且效率不高，在學習的過程中對于很多知識點，學生都是一知半解，這會影響到后續的解題。在初中物理教學過程中，教師要重視師生之間的互動交流，提升學生的課堂參與度，將課堂的主體地位還給學生。良好的師生關系是學習的前提，從古至今我們十分提倡“尊師重道”，但是一些學生對教師的尊重已經上升到了畏懼的層面，在遇到問題的時候不敢向教師請教，問題的積攢對于學生的物理學習造成了嚴重的阻礙。教師要和學生構建和諧的師生關系，這樣學生在遇到問題的時候，才會在第一時間向教師請教，也能發表自己對課堂教學改革的看法，雙向的交流，對于學習環境的改善很有幫助，活躍的課堂氛圍和良好的師生關系，對于學生學習積極性的提升有著一定的促進作用。

三、依據學生的差異性進行教學

在初中物理教學中，想要提升教學的有效性，就需要充分考慮學生的差異性。從學生的差異性出發，采取有針對性的教學手段。學生在物理知識的學習上存在理解能力的差異，針對相同的物理知識，學生會產生不同的理解。在傳統教學模式下，教師往往采取統一的教學方法進行教學，導致教學效率不高。因此，為了提高教學效率，教師可以根據學生的物理知識水平和學習能力，將學生分為后進層、及格層和優秀層，分層的標準可以是學生在課堂中的表現，也可以是學生的日常考試中的成績。對于后進層的學生，教學的重點在于鞏固基礎知識，對于及格層的學生，教學的重點在于引導這部分學生養成良好的學習習慣，而對于優秀層的學生，教師要加強對其思維能力的培養。這樣的教學模式，能夠有效提升物理教學的效率，同時幫助學生找到適合自己的學習方法，使學生的學習效率得到顯著提升，這對構建高效的初中物理課堂具有重要意義。

四、開展生活化教學

物理和我們平常的生活有著十分密切的聯系，在教學初中物理的過程當中，老師結合教學的內容科學地進行生活化的教學，既能夠幫助同學們深入的探究和分析物理知識，還能夠讓他們在學習物理的時候獲得物理素養。比如，老師在講授八年級物理《杠桿》這一節的時候，物理老師教學的過程中就可以借助信息技術給同學們展示羊角錘和起子、釘了釘子的木板以及沒有開啟的飲料等物品，讓他們選擇合適的物品來打開飲料。同時，借助信息技術給同學們播放用起子開飲料，還有用羊角錘開釘子慢動作的視頻，讓他們想一想這兩樣物品在使用的時候有哪些共同點？老師通過引導同學們在平常的生活當中尋找物理現象，能夠加強他們對物理知識內容的理解，不僅可以幫助初中生更好的探究物理規律，還能夠培養他們的物理探索態度。

結束語

總之，教學的有效性取決于學生學習的有效性。所以在教學中，要把如何提高學生的學習效率當成課堂教學的重點，并讓學生學習物理知識，掌握正確的學習方法，同時運用信息技術教學，在教學中注意激發學生的興趣，提升學生的創造能力等。這樣的一個教學過程，是真正提高學生學習能力必不可少的環節。

參考文獻：

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