淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

王忠寶

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教育手段越來越多樣化，小組學(xué)習(xí)便是一種重要的學(xué)習(xí)方法。該方法的運(yùn)用是教育改革的重要標(biāo)志，是所有教師共同的教育方法。很多人認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生團(tuán)體，但不能缺少教師的主導(dǎo)作用。隨著大多數(shù)教師逐漸接受新的教學(xué)改革理念，所有教師都知道小組合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)教學(xué)改革理念的重要手段之一。基于此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;小學(xué)教學(xué)

在開展小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，要求學(xué)生相互合作，共同討論并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。教師應(yīng)高度重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，督促學(xué)生認(rèn)真參與合作學(xué)習(xí)，積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維能力。因此，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究意義重大。

1 明確建立各項(xiàng)規(guī)則制度

為了保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)范，在分組完成后，教師還應(yīng)制訂學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)范。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，在組內(nèi)討論方面，學(xué)生不能討論與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，并且也不能影響其他學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，確保能夠高效完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得小組成員之間共同努力，規(guī)范自身言行，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在各個(gè)小組中設(shè)置小組長，由其分配學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在小組成員中選擇記錄員、檢查員，記錄員對(duì)小組成員的討論過程和結(jié)果做好記錄，而檢查員則需對(duì)組內(nèi)討論紀(jì)律進(jìn)行管理，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 組建合作小組，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的目標(biāo)

教師需要通過小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在明確分工的情況下加強(qiáng)自身的合作能力。研究表明，有效的小組分工可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作積極性，積極參與到課堂教學(xué)中。教師可以采取的策略主要包括：第一，合理分組。科學(xué)合理地分組是提升學(xué)生合作意識(shí)的關(guān)鍵，一般來說，每組人數(shù)應(yīng)該在 4 人到 5 人之間，人數(shù)太多或者太少都不利于學(xué)生的交流以及學(xué)生個(gè)人才能的展示。第二，分組合作。在每個(gè)小組中需要設(shè)定組長、發(fā)言人等職務(wù)，讓每個(gè)人都能夠各司其職，對(duì)本組人員進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促進(jìn)小組成員的溝通交流。

3 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及能力，首先需要讓學(xué)生能夠接受不同人的意見，學(xué)會(huì)平衡生活中的各種關(guān)系，逐漸客服以自我為中心的心理，在與他人的合作交流中取長補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及能力，可從以下幾個(gè)方面入手：第一，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在課堂上踴躍發(fā)言，避免出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象;第二，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，在生活以及學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)傾聽不同人的不同意見，尤其是那些與自己不同的意見;第三，在遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)提高學(xué)習(xí)合作的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師需要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，尤其是那些性格內(nèi)向，不習(xí)慣主動(dòng)與他人合作的學(xué)生，更需要提高他們的合作意識(shí)。

4 加強(qiáng)組織指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與小組合作學(xué)習(xí)中，在小組之間進(jìn)行巡視檢查，了解各個(gè)小組的討論情況、小組成員學(xué)習(xí)成果等，如果小組成員提出問題，并且無法通過組內(nèi)討論解決，則教師應(yīng)及時(shí)提供指導(dǎo)，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在組內(nèi)討論中，可采用問題教學(xué)方式，設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行深入思考，勇敢表達(dá)自己的想法和成果，同時(shí)與其他同學(xué)相互分享。因此，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需展示出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還應(yīng)深入了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，保證能夠全身心投入小組合作學(xué)習(xí)中。

5 通過評(píng)價(jià)促進(jìn)協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果

數(shù)學(xué)不要過度練習(xí)，適當(dāng)學(xué)習(xí)，理解出題人的意圖，找到解決問題的想法。學(xué)生只有理解了出題人的意圖，才能更好地理解問題，學(xué)生才可以找到解答問題的想法，學(xué)生的思考能力才會(huì)提高，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力，提高教師的教育水平。

學(xué)生看待事物的思維簡單，所以，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，積極分析。同時(shí)挖掘?qū)W生的潛力，拓展學(xué)生解決問題的思路，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。為了確保合作學(xué)習(xí)的可持續(xù)性和有效性，最終創(chuàng)造可持續(xù)學(xué)習(xí)的方法，需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

首先，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。第二，評(píng)價(jià)的目的不是個(gè)人，而是整個(gè)集體，將個(gè)人競技變成團(tuán)體競技，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在《街角測量》的課上，教師將學(xué)生分成小組，選擇各小組組長，對(duì)全體小組的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，接下來教師教學(xué)生使用道具的方法，可以從同一角度組織學(xué)生進(jìn)行共同測定，分配給所有組同樣的測定對(duì)象，將比賽分組，記錄測定的速度和正確度，各小組成員完成工作，報(bào)告各自的測定結(jié)果，在所有的報(bào)告完成后，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6 結(jié)束語

綜上，小組合作學(xué)習(xí)可以改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證教育質(zhì)量。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)集體學(xué)習(xí)的理解，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的教育效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。通過相互溝通、交換意見，培養(yǎng)學(xué)生消除矛盾、解決問題的能力。教師設(shè)定的目標(biāo)必須要容易分解，以確保團(tuán)隊(duì)成員的參加，在明確任務(wù)后，學(xué)生可以減少彎路，避免盲目學(xué)習(xí)，取得效果，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

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