產(chǎn)教融合背景下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

摘要：伴隨著市場競爭的日益加快，數(shù)字媒體逐漸成為了當(dāng)今社會的重要技術(shù)手段。在產(chǎn)教大融合的發(fā)展視角下，如何進一步提升數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)未來的發(fā)展水平以及人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量，進而與現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展相適應(yīng)，成為了眾多教學(xué)研究者不斷探索的重要話題。由此，本文以產(chǎn)教融合為發(fā)展背景，不斷優(yōu)化數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)，為滿足市場需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能人才奠定重要的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 數(shù)字媒體技術(shù) 專業(yè)人才 培養(yǎng)

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在市場當(dāng)中，繼續(xù)大量具有很強適應(yīng)力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造精神并且注重知識橫向與縱向融合的專業(yè)性人才。而對于數(shù)字媒體技術(shù)來說，其作為高校新興交叉學(xué)科專業(yè)，在整個教育教學(xué)上大部分僅僅圍繞專業(yè)設(shè)計的特點。但就目前來看，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育所表現(xiàn)出來的導(dǎo)向性相對較弱，并且不同高校在其教育教學(xué)水平之上還存在相應(yīng)的滯后特點。面對這樣一種特殊的情況，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)則應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身的特點，對其教育教學(xué)方式、方法予以創(chuàng)新，進而尋找教學(xué)當(dāng)中的突破口，為進一步提升學(xué)生綜合質(zhì)量，促進專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、產(chǎn)教融合背景下數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)策略分析

（一）針對人才進行專業(yè)定位培養(yǎng)

在高校當(dāng)中，數(shù)字媒體技術(shù)往往是一種具有高技能的專業(yè)人才培養(yǎng)。在信息化發(fā)展日益加快的今天，為了能夠進一步促進大學(xué)生在在畢業(yè)之后走向工作崗位，高校當(dāng)中的數(shù)字媒體技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中則應(yīng)當(dāng)不斷依托地域發(fā)展這一訴求，深化并且進一步秉承“產(chǎn)教融合、校企合奏”這一發(fā)展理念，將數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)真正定位于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新性、應(yīng)用性的專業(yè)人才，進而突出高校創(chuàng)新人才在后期培養(yǎng)過程當(dāng)中的重要作用。由此，針對數(shù)字媒體技術(shù)來說，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教育教學(xué)模式，借助于現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)今發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且進一步賦予學(xué)生在現(xiàn)代化教育當(dāng)中獲取專業(yè)性的技能，通過將專業(yè)技能、知識基礎(chǔ)、職場能力、職業(yè)素質(zhì)等融入到課程教育教學(xué)當(dāng)中，全面提升學(xué)生自身的綜合能力，進而為有效適應(yīng)社會未來的發(fā)展奠定重要的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

（二）將創(chuàng)新實踐課程教學(xué)體系落實到實處

在新形勢的發(fā)展背景之下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面融入創(chuàng)新實踐課程教育教學(xué)體系，在整個課程教學(xué)過程當(dāng)中，運用多元化的課程合作教學(xué)模式，不斷激發(fā)大學(xué)生之間的適應(yīng)能力、相互協(xié)作能力、課程實踐能力以及創(chuàng)新能力等，不斷提升大學(xué)生人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。就目前來看，許多高校大多通過傳統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)徒制的工作室教育教學(xué)模式以及定崗實習(xí)、專業(yè)項目競賽、課程實訓(xùn)等專業(yè)實踐模式來對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)技能予以訓(xùn)練。在整個課程教育教學(xué)實踐與改革的背景之下，大力推動課程創(chuàng)新教育的快速發(fā)展，創(chuàng)新課程教育在后期的改革過程當(dāng)中需要探究最優(yōu)越、最新穎的方式和方法，促使整個課程教育教學(xué)之間能夠與創(chuàng)新教育之間有效的融合。在整個課程教學(xué)的實踐改革過程當(dāng)中，還需要將實踐與創(chuàng)新教育有效融合，在教學(xué)與實踐當(dāng)中促進改革，進而促使數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)以及人才專項教育真正落實到實處。

（三）在課程教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生個性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)與社會現(xiàn)實發(fā)展情況相適應(yīng)，進而確定最終的培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建特定的課程教學(xué)體系以及改革教育教學(xué)的模式，加強對學(xué)生自身個性化以及創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，有效完善課程教育教學(xué)評價體系。為后期進一步培養(yǎng)出綜合性、全方位專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)，推動數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，難免會遇到許多不同的阻礙，例如：教育教學(xué)觀點的不同、教育教學(xué)手法的不同等等，各個不同的院校在未來的發(fā)展過程當(dāng)中也不能夠畫地為牢、墨守成規(guī)，更不能夠好高騖遠(yuǎn)、盲目的變革。而是需要依據(jù)現(xiàn)當(dāng)代人們的不同需求以及社會各專業(yè)建設(shè)規(guī)律發(fā)展的基礎(chǔ)之上，有效結(jié)合自身未來的發(fā)展特色，進而有計劃、科學(xué)的轉(zhuǎn)變與探索，進而促進數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的全面培養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，數(shù)字媒體技術(shù)最主要的特點則是其所表現(xiàn)出來的形象思維表現(xiàn)內(nèi)容，而這些則需要學(xué)生通過更加直觀的圖形對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)。由此，在整個課程教學(xué)過程當(dāng)中，必須要依托產(chǎn)教融合這一發(fā)展視角，全方面的轉(zhuǎn)變課程教育教學(xué)的方式、方法，針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才進行全方面的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散性思維的訓(xùn)練，促進學(xué)生在創(chuàng)造力、創(chuàng)新方法等方面都能夠得到全面的提升，為后期學(xué)生的進一步發(fā)展打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

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作者簡介：成文昊（1990.11），性別：男，民族：漢，籍貫：湖南衡陽，職稱：助理實驗師 ，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù).

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