淺談小學(xué)美術(shù)手工制作課教學(xué)

王青青

摘要：如今，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，新的教科書中增加了許多手工制作的內(nèi)容，使學(xué)生可以動手動腦，體現(xiàn)自己的個性。它們?nèi)娑仲N近兒童的生活。在新課程的實踐中，我們必須重視培育藝術(shù)文化，“以學(xué)生的發(fā)展為重點”，并在藝術(shù)本身的文化遺產(chǎn)與現(xiàn)實人類社會的各種文化之間建立有機聯(lián)系。如何改善新時代環(huán)境的條件，如何激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)“手工藝品”課的興趣，更好地發(fā)展他們的創(chuàng)造力？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);手工制作的;訓(xùn)練

初級手工藝課是基礎(chǔ)課的實踐課。在教室里，孩子們的實踐能力和專注力得到了提高。在生活中，孩子們也開始關(guān)注周圍的人和事物。手工藝品班的作品既實用又美觀，使我們的生活更加精致。

一.精心選擇，追求完美

手工制作時，您會注意到有許多復(fù)雜的制作方法。然后，我們需要仔細(xì)選擇我們要做的工作，以便學(xué)生可以越來越愿意學(xué)習(xí)。例如，一年級手工藝品課程。老師使用多媒體教學(xué)方法向孩子展示與卡通相似的各種標(biāo)簽。介紹這些地標(biāo)的共同點，并指導(dǎo)制作過程：一張圖片，兩幅畫，三個發(fā)型，四個可穿戴設(shè)備。表演直到教授。一旦孩子們感興趣，他們將繼續(xù)制作。當(dāng)學(xué)生無法自己打孔時，老師會為每個人打孔，將孩子們引導(dǎo)到正確的地方。熟悉生產(chǎn)技能的孩子可以獨立發(fā)展。老師可以給你一些建議。例如，顯示不同形狀的標(biāo)記（楓葉，三角形，矩形...）。讓一群學(xué)生一起完成書簽。最后，戴上漂亮的緞帶。工作完成，此內(nèi)容適合兒童。

二.收集各種材料，并在上課前做好準(zhǔn)備

準(zhǔn)備材料是上工藝課的前提。沒有材料或材料準(zhǔn)備不當(dāng)，很難手工制作。除了按要求進(jìn)行定期準(zhǔn)備外，還應(yīng)更加注意材料的制作，例如學(xué)生需要攜帶哪些工具和材料，是否很難找到這種材料等等。通常，教師應(yīng)在日常生活中幫助學(xué)生，查找材料，選擇材料并積累材料。但是，我們的老師經(jīng)常遇到這種情況。每次上手工藝課時，我注意到孩子們教室里使用的材料碎片，有些有一些，有些沒有，我覺得這樣的課堂總是有些脆弱。當(dāng)我問孩子關(guān)于美術(shù)材料和器皿的準(zhǔn)備時，有些學(xué)生說他們忘了帶東西，而另一些人說找不到材料。俗話說：“巧婦難為無米之炊”當(dāng)內(nèi)容是手工制作的時候，學(xué)生們就沒有材料或者準(zhǔn)備不足。無論他們的教學(xué)思想和設(shè)計多么出色，他們都是“紙上談兵”。所有美術(shù)老師都面臨這種情況。面對這種情況我們選擇放棄還是繼續(xù)？孩子們帶來的材料熱情會消散，但花費的時間超過40分鐘上課，所以更好地繼續(xù)，如何繼續(xù)，我們現(xiàn)在可以從自我操作轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊協(xié)作。定義計劃團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，討論想法，分配生產(chǎn)任務(wù)以及共同努力完成工作，我們可以解決一些學(xué)生的材料擴(kuò)大想象力和思想，頭腦風(fēng)暴和相互學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性。對于那些沒有帶材料的孩子來說，僅靠批評是無法解決問題的，需要鼓勵他們參加小組形成活動，并幫助其他學(xué)生增強他們對學(xué)習(xí)的興趣。

三.有機結(jié)合藝術(shù)技巧和想象力

老師要求學(xué)生通過想象來創(chuàng)造手工藝品。從這些手工藝品中，我們不僅可以看到學(xué)生對藝術(shù)的了解和對美感的理解，還可以看到某些藝術(shù)技巧。通過充分發(fā)揮藝術(shù)知識和想象力來獲得藝術(shù)技能。因此，如果將藝術(shù)技能與想象力有機地結(jié)合起來，則可以盡快實現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)。這就要求美術(shù)課的老師不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，并將兩者有機地結(jié)合在一起，以便學(xué)生可以活得充滿生機和熱情。

例如，在小學(xué)美術(shù)紙雕塑課，顧名思義，紙雕塑是紙制雕塑。紙雕塑是最簡單的雕塑類型。它的材料通常簡單，輕便，是的，本課使用的是紙張。在本課開始時，我逐步引導(dǎo)學(xué)生觀看，觸摸和玩紙雕塑，并用手掌的皮膚親自感受紙，然后我向?qū)W生展示了許多很棒的紙雕塑，并指導(dǎo)他們制作各種紙質(zhì)雕塑。進(jìn)行分析和討論，使學(xué)生逐漸了解紙雕的含義，并在現(xiàn)實生活中加強對學(xué)生美學(xué)的培養(yǎng)。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了紙雕的基本技術(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)他們帶來的材料自由創(chuàng)作，并完成了對紙雕之美的內(nèi)在感知。

四.拉近生活，喚起人們的興趣

在小學(xué)教授手工藝品時，老師經(jīng)常添加有趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣并開闊視野。在選擇學(xué)科和學(xué)生的實踐內(nèi)容重點時，應(yīng)注意選擇與學(xué)生的實際生活相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并激發(fā)學(xué)生對實踐活動的興趣。

例如，在“別致的小花瓶”課程中，我在現(xiàn)場撿起材料，并從學(xué)校西側(cè)的田地中挖出了優(yōu)質(zhì)的黑粘土。老師首先舉了一個小花瓶的例子，并展示了在上課過程中如何做成他.當(dāng)生活中的某些熟悉的事物變得如此有趣時，小手不得不癢，然后告訴學(xué)生它是用泥里塑出來的。如果您想制作一個好的花瓶，則必須仔細(xì)聆聽并精心制作。根據(jù)學(xué)生的特點，在小組中一起工作以撒泥，和泥土直到自己完成工作是一件很有趣的事情。這堂課完全用傳統(tǒng)的手工課堂教學(xué)代替了教師教學(xué)。學(xué)生遵循一步一步的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性，并開發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作的機會。營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。提高培訓(xùn)效率。

五.積極評價和促進(jìn)培訓(xùn)

在強調(diào)小學(xué)體力勞動的重要性時，學(xué)校應(yīng)建立健全的教學(xué)評估機制。正確的評估機制可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。該評估機制包括對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評估和對結(jié)業(yè)的評估。學(xué)校和老師的理念直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是評估學(xué)習(xí)的重要工具。

因此，基礎(chǔ)手工藝課程應(yīng)引起注意。教師在教學(xué)過程中應(yīng)營造愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生在發(fā)展教育過程中動手和動腦子的能力。并提高學(xué)生的審美意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波.小學(xué)美術(shù)手工課中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2020（20）：145.

[2]馬愛平.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（26）：243.

[3]馮凱，甘海鷗，盧恩美，羅沙，包紅艷.小學(xué)美術(shù)手工課中存在的問題與對策[J].藝術(shù)品鑒，2018（09）：282-283.