構(gòu)建新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉尚兵

【摘要】高效率的課堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，是指教師用盡可能少的教學(xué)資源和時間，完成基本的任務(wù)和目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效益最大化的課堂。在新課改的理念與要求指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從實際學(xué)情出發(fā)，明確高效課堂的意義與作用，探索創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，推動高效課堂的順利構(gòu)建與科學(xué)實施。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);高效率課堂

在新課程改革不斷推進(jìn)和實施的背景下，高效率課堂的建設(shè)日益重要和緊迫，只有構(gòu)建高效率課堂才能充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、提煉教材內(nèi)容設(shè)問、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、建立合作學(xué)習(xí)小組等方面，分析了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的科學(xué)方法和具體策略。

一、提煉教材內(nèi)容設(shè)問

設(shè)計和提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生從接受知識的容器轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄恐R的主體。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，積極主動地對數(shù)學(xué)教科書進(jìn)行深入研讀，以提煉和把握其中重點、難點等方面的知識內(nèi)容，設(shè)計、提出啟發(fā)性、開放性數(shù)學(xué)問題，建立課堂懸念，創(chuàng)造靈活多變的問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾和沖突，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生主動展開問題思考和相關(guān)知識的分析探究，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的深度和有效性。

比如，在講授“小數(shù)點加減”時，這門課的內(nèi)容主要是計算，但在長時間的計算練習(xí)中，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者改變了教學(xué)策略，實行了“提問”教學(xué)法展開教學(xué)，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，熟悉小數(shù)點加減法的運算法則，然后，筆者再設(shè)計問題，在提出問題之后，筆者會給學(xué)生足夠的時間去思考，鍛煉學(xué)生的解決問題的能力，經(jīng)過一段時間，學(xué)生就會得到結(jié)果。此時，筆者再次讓學(xué)生回答問題，并展示自己的答案，根據(jù)這些答案筆者可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過對教材內(nèi)容的提煉和提問，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、建立合作學(xué)習(xí)小組

小組活動，它能使學(xué)生在教學(xué)實踐中突出自己的主體地位，促進(jìn)師生、生者的互動交流，有效打破單一封閉的教學(xué)狀態(tài)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要徹底改革統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生在課堂中的整體認(rèn)識和理解為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)合理的分組分配;其次，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在分組中積極開展交流、討論、互動、交流，以達(dá)到觀點交融、思維碰撞、優(yōu)勢互補等目的，構(gòu)建開放多元的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如，筆者在講授“小數(shù)乘法”時，在這門課上實施了小組合作探究法展開教學(xué)，在課程正式開始之前，筆者對學(xué)生進(jìn)行分組，每組5人，在分組過程中，筆者為每組安排一到兩名學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生。分組分組后，筆者將再次正式展開教學(xué)，在接下來的教學(xué)中，我將安排幾個探究任務(wù)，通過任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在學(xué)生討論的過程中，我將到各小組內(nèi)走訪，觀察學(xué)生的討論過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同意見時，我將及時引導(dǎo)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

三、打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念

理念是行為的先導(dǎo)和導(dǎo)向，傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往會導(dǎo)致教學(xué)行為的混亂和無序，效率低下，因此打破新課改下的傳統(tǒng)教學(xué)理念是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。具體地說，教師應(yīng)從“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”、“應(yīng)試教育”等觀念中轉(zhuǎn)變，放下高高在上的教學(xué)姿態(tài)，真正肯定和突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和探究機(jī)會，使學(xué)生能主動、全面地進(jìn)入課堂，主動發(fā)表自己的觀點、意見和見解，實現(xiàn)主觀能動性的展示和發(fā)揮。

比如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》課程時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由教師主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生很少有時間參加課堂活動，教師很少與學(xué)生交流，這不僅使課堂氣氛枯燥乏味，甚至影響師生關(guān)系。因此，筆者突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，例如，在課堂上，筆者會主動地與學(xué)生對話，在對話的過程中，筆者會與學(xué)生進(jìn)行親切的交談，通過對話的方式來拉近師生之間的距離。此外，筆者將在課堂上設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有時間消化知識，鞏固基礎(chǔ)知識。通過突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位;

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行加工和處理，再通過圖片、動畫、錄像、聲音等多種形式將這些抽象的數(shù)學(xué)知識通過創(chuàng)造出形象、直觀的教學(xué)情境，使知識更生動、生動，使學(xué)生的視覺和聽覺感官都受到激發(fā)和優(yōu)化，幫助學(xué)生在形象思維與抽象思維之間建立起有效的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入了解和掌握。

以“平行四邊形與梯形”為例，這門課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了矩形與正方形兩種平面圖形，對四邊形的結(jié)構(gòu)也有了一定的了解。課堂結(jié)束后，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，然后，利用信息技術(shù)展示了長方形和正方形兩種類型的圖形，并利用它的flash功能將長方形改變?yōu)槠叫兴倪呅危ㄟ^這個過程同學(xué)們可以直觀地看到平行四邊形與長方形的區(qū)別。接著，筆者再利用信息技術(shù)對梯形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生更好地完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識的直觀理解。

總之，構(gòu)建有效課堂是新課程改革的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該明確自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，把握課程改革發(fā)展變化的基本趨勢，明確全新的教學(xué)任務(wù)和要求，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，從而使數(shù)學(xué)課堂得以全面轉(zhuǎn)型升級，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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