芻議多媒體視角下微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊小玲

【摘要】隨著多媒體等電子技術(shù)的發(fā)展，微課堂逐漸成為了教學(xué)體系中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，微課堂與正常課堂相比存在著時(shí)間短，內(nèi)容豐富，涵蓋量廣等特點(diǎn)。通過微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以更好地推動(dòng)微課在高中教學(xué)中的利用價(jià)值，更好地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和素質(zhì)教育的提升，本文從兩個(gè)方面對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用提出了一些見解。

【關(guān)鍵詞】多媒體;微課;高中數(shù)學(xué)

【正文】隨著多媒體的不斷發(fā)展，微課教學(xué)逐漸在學(xué)生的教育體系中應(yīng)用，而微課教學(xué)中存在著許多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些問題值得提升。因此，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將微課教學(xué)得到更好的應(yīng)用，是一個(gè)值得分析和討論的問題，本文就多媒體融入微課教學(xué)和多媒體融入微課教學(xué)的應(yīng)用策略方面進(jìn)行分析。

一、多媒體融入微課教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先就是可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)之中學(xué)生大多數(shù)在枯燥乏味的教學(xué)中，無法全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常由于枯燥乏味而走神，不愛學(xué)習(xí)。而微課教學(xué)可以讓平時(shí)枯燥乏味的課堂變得有趣，在進(jìn)行視頻觀看和內(nèi)容解答的環(huán)節(jié)上，可以更加地豐富，讓學(xué)生在理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣。而且對(duì)于學(xué)生來說，目前高中生接觸電子設(shè)備較多，對(duì)于一些電子產(chǎn)品和電子類游戲是極為感興趣的，因此，通過微課教學(xué)提升學(xué)生對(duì)于電子技術(shù)的掌握也是十分關(guān)鍵。就教師而言，高中數(shù)學(xué)常見的一些圖形文字案例和一些解答過程，立體圖形在現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)中都很難進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在微課教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備對(duì)聲音圖形文字相結(jié)合，更好地體現(xiàn)出問題的解決辦法更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2更好地突出知識(shí)重難點(diǎn)

對(duì)于高中的知識(shí)內(nèi)容來說，存在的抽象性知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容死板等問題，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和一些需要掌握的基本公式，教師可以將這些問題設(shè)計(jì)成微課的形式展示出來，通過微課內(nèi)容進(jìn)行播放視頻和幾何畫板畫出圖形等方式，讓學(xué)生在多媒體的幫助下，更好地理解解題過程和知識(shí)內(nèi)容下所涵蓋的公式內(nèi)容。在展示各種函數(shù)圖像的同時(shí)，也可以讓學(xué)生觀察函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過程，理解過程中存在的解答辦法。在微課教學(xué)中，通過教師的提前備案和對(duì)點(diǎn)剖析，可以更好地讓學(xué)生在課堂之上全方位掌握和理解知識(shí)內(nèi)容，在進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)理解舊知識(shí)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)蘊(yùn)含三角函數(shù)等比等差數(shù)列導(dǎo)數(shù)等多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中利用合適了微課視頻以及微課圖片，可以更好地讓學(xué)生直觀的理解公式，更好地理解解題過程和要求。

二、多媒體融入微課教學(xué)應(yīng)用策略

2.1多媒體微課的制作

對(duì)于進(jìn)行多媒體微課教學(xué)來說，首先就是對(duì)微課內(nèi)容的提前制作，教師在進(jìn)行微課制作時(shí)要及時(shí)地與傳統(tǒng)課堂內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，完善傳統(tǒng)課堂內(nèi)容知識(shí)的前提下，再對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展掌握。微課教學(xué)可以讓教師在授課時(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容的時(shí)間分配進(jìn)行管理。

例如，教師在對(duì)三角函數(shù)一章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，可以首先通過微視頻讓學(xué)生對(duì)三角函數(shù)進(jìn)行初步理解和認(rèn)識(shí)，然后通過課本知識(shí)內(nèi)容與課件PPT相結(jié)合，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講授，最后通過圖片的形式對(duì)學(xué)生本章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行集中討論，學(xué)習(xí)通過畫圖的手段，對(duì)三角函數(shù)所蘊(yùn)含的公式進(jìn)行推論，有某一公式推導(dǎo)到另一公式是如何實(shí)現(xiàn)地等過程進(jìn)行細(xì)致化的分析。

2.2利用微課創(chuàng)設(shè)環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的問題進(jìn)行集中研討的過程，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是十分關(guān)鍵的。在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，要使學(xué)生更好地融入到課堂讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有強(qiáng)烈的積極性。教師通過對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生融入其中，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)含的知識(shí)，以及如何更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠溫故知新，通過一個(gè)公式理解另一個(gè)公式，從而理解整張內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)知識(shí)所涵蓋的重點(diǎn)問題。因此，教師通過知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)理解整個(gè)知識(shí)網(wǎng)的更多內(nèi)容。微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相比，具有目標(biāo)明確重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，因此，微課教學(xué)中利用微課特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，在提升學(xué)生的理解能力上也是重要的。例如，由于學(xué)生對(duì)多媒體內(nèi)容非常的敏感和熱愛，教師可以通過在教學(xué)課堂開始后播放一段關(guān)于本節(jié)課堂的視頻，讓學(xué)生打起精神提高注意力，在接下來的課堂講授中，學(xué)生會(huì)更好地了解知識(shí)內(nèi)容，更認(rèn)真地去聽講從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，多媒體視角下微課在高中教學(xué)中的應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以更好地讓教師在知識(shí)框架之下突出講授的重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師也要及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和教學(xué)方向，通過微課教學(xué)，使學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)，所存在的相關(guān)問題也要及時(shí)解決。這樣才能利用微課教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生得到更好的教育和知識(shí)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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廣東省? 惠州市博羅縣華僑中學(xué)