新課改背景下高中生物教學(xué)改革探討

周銀芬

【摘要】近年來隨著人民群眾生活收入水平收入需求的逐漸提高，人們對教學(xué)工作的重視也逐漸提高新課程改革，逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面，各個階段，對此在經(jīng)過高中生物老師教學(xué)的過程中，高中生物老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對新課程改革的應(yīng)用力度，這樣才能夠有效提高高中生生物學(xué)習(xí)興趣，也使得高中生物課堂能夠更有趣化。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中生物;問題分析;教學(xué)改革

在高中生學(xué)習(xí)時，由于生物涉及到的重要定義和實(shí)驗內(nèi)容相對較多，學(xué)生經(jīng)常會認(rèn)為生物學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)厭煩和逃避情緒，甚至?xí)幸徊糠指咧猩J(rèn)為在自己高考的過程中，語文數(shù)學(xué)英語是較為重要的科目，而生物所占的比重較小，對此在高中生生物學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生物的時間相對較少，并沒有真正投入到生物學(xué)習(xí)中，高中生物一直是拉分較為嚴(yán)重的科目，對此在今后高中生學(xué)習(xí)生物的過程中，老師則應(yīng)該逐漸采用新型化的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣能夠有效調(diào)動高中生生物學(xué)習(xí)積極性和主動性。

1 傳統(tǒng)生物教學(xué)中存在的問題

1.1高中生生物學(xué)習(xí)興趣較低

在高中生生物學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)興趣一直是相對較為重要的影響因素，如果高中生生物學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)生便會主動投入到生物課堂學(xué)習(xí)中，而如果高中生生物學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生并不能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，反而會對高中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。但是在高中生物老師實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生真正參與到課堂的機(jī)會和時間相對較少，高中生生物學(xué)習(xí)興趣相對較低，并不愿意主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，例如在高中生物老師講解細(xì)胞中的元素和化合物這部分內(nèi)容是學(xué)生只是一味的聽從老師講解各個細(xì)胞中的元素和化合物，只是死記硬背這部分知識點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生并不能夠真正深入到課堂學(xué)習(xí)中，不能合理有效化的理解元素和化合物之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，在后期經(jīng)常會出現(xiàn)混淆的狀況，對各個知識點(diǎn)內(nèi)容的了解力度不足。

1.2高中生物老師教學(xué)方法單一化

在高中生物老師教學(xué)的過程中，老師認(rèn)為只有自己講解的知識點(diǎn)內(nèi)容相對較多，學(xué)生才能夠?qū)W到較多的知識點(diǎn)內(nèi)容，從而促使高中生在生物考試中取得一個較好的成績，老師在教學(xué)時講解的實(shí)驗內(nèi)容也相對較少，老師也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正深入到實(shí)驗學(xué)習(xí)中，只是自己對實(shí)驗結(jié)果和實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣高中生并不能夠真正深入到生物實(shí)驗學(xué)習(xí)中，使得高中生生物學(xué)習(xí)積極性和主動性得不到有效提高。

2 在高中生物教學(xué)中引入新課程改革的有效措施

2.1采用多樣化的教學(xué)模式

在高中生物老師教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中不斷引入新課程改革的內(nèi)容，例如老師可以開展分組教學(xué)化模式，多媒體教學(xué)模式，實(shí)驗教學(xué)模式，這樣高中生能夠?qū)Ω鱾€知識點(diǎn)內(nèi)容有更加合理化和全面化的認(rèn)知，從而使得高中生能夠在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)內(nèi)容。例如，在高中生物老師講解染色體變異及其應(yīng)用這部分內(nèi)容是由于染色體是一個相對較為抽象的內(nèi)容，學(xué)生并不能夠?qū)υ擁梼?nèi)容有全面化和具體化的認(rèn)知，甚至?xí)J(rèn)為染色體這部分內(nèi)容難度較大，較為抽象化，在實(shí)際學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題，對此，在今后高中生物老師講解這部分內(nèi)容是老師可以將有關(guān)染色體的內(nèi)容用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，這樣高中生能夠?qū)θ旧w有一個形象化的認(rèn)知，對染色體的各個變化細(xì)節(jié)有更加全面化的認(rèn)知，在觀看完視頻之后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論的過程中，小組內(nèi)成員可以針對視頻中染色體的不同變化，提出自己的觀點(diǎn)和見解，這樣使得高中生能夠?qū)θ旧w這部分知識點(diǎn)內(nèi)容有更加形象化的認(rèn)知。在小組交流的過程中，有利于集思廣益各個意識和觀點(diǎn)相互碰撞，從而得出較為正確的觀點(diǎn)，高中生也能夠不斷提高自身綜合學(xué)習(xí)能力，對高中生生物學(xué)習(xí)有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

2.2不斷提高高中生物學(xué)習(xí)興趣

在今后高中生生物學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該不斷加強(qiáng)對高中生物器材的投入力度，為每個班級選購相應(yīng)的生物實(shí)驗器材，這樣能夠真正促使高中生深入到生物實(shí)驗學(xué)習(xí)的過程中，使得高中生通過實(shí)驗內(nèi)容得出較為正確的結(jié)果，這樣高中生能夠?qū)ι锝滩闹猩婕暗降闹R點(diǎn)內(nèi)容有更加形象化的認(rèn)知，從而有效調(diào)動高中生生物學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中生物老師講解細(xì)胞的生命歷程這部分內(nèi)容是老師可以組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞變化的相應(yīng)過程，這樣高中生能夠?qū)?xì)胞的各個具體變化有更加形象化的認(rèn)知，在后期學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)?xì)胞這部分內(nèi)容有深刻的理解，對高中生的生物學(xué)習(xí)有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，也能夠有效調(diào)動高中生生物學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

總而言之，在今后高中生物教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對新課程改革的重視力度，這樣能夠不斷豐富課堂教學(xué)模式，使得高中生能夠?qū)ι镏R點(diǎn)內(nèi)容有更加形象化和具體化的理解，對今后高中生生物學(xué)習(xí)也有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探析【J】.出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（24）

[2]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討【J】.生物技術(shù)世界，2015（02）

[3]程莉，程仕萍.改革高中生物教學(xué)模式之我見【J】.教育教學(xué)論壇，2013（14）

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級中學(xué)