在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味教學(xué)的策略

楊寶敏

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展趣味化的教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識和技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、構(gòu)建課堂游戲環(huán)境、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等角度出發(fā)，淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展趣味教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)情境;游戲環(huán)境;實(shí)踐活動

小學(xué)生天性活潑好動，對于新鮮的事物好奇心，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會感到厭倦，不利于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師就應(yīng)該積極探究和創(chuàng)新趣味化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味

提高課堂教學(xué)的趣味性，首先就要從課堂教學(xué)氛圍的改變開始。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動的、具有趣味的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)他們對知識的求知欲，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)“1分有多長”一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。如首先教師可以利用多媒體課件播放“貓和老鼠”的動畫一分鐘，之后讓學(xué)生進(jìn)行耐力體驗(yàn)一分鐘。在學(xué)生觀看動畫視頻時(shí)，他們一下子就被這種生動形象的視頻所吸引。接著，教師就可以提出問題，讓學(xué)生對比觀看動畫一分鐘和耐力體驗(yàn)一分鐘有什么區(qū)別？促使學(xué)生在思考問題的過程中很容易進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)情境中。其次，教師還可以利用多媒體課件出示鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面的三根針，說說它們有什么不同？之后讓學(xué)生觀看時(shí)針、分針和秒針走動的動畫，說說它們的走動有什么樣的特點(diǎn)？促使學(xué)生在思考過程中深化對分鐘的認(rèn)知。最后，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如讓學(xué)生思考在實(shí)際生活中，一分鐘的時(shí)間我們可以做些什么？從而發(fā)散學(xué)生的思維。所以說，在生動有趣的課堂氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性很容易就能被調(diào)動起來，數(shù)學(xué)課堂也變得更加的有趣。

二、構(gòu)建課堂游戲環(huán)境，提高課堂教學(xué)趣味

小學(xué)生由于年齡的原因都很喜歡小游戲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，組織開展與課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性相符合的課堂游戲活動，使學(xué)生在參與游戲活動的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而就能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“可能性”一課的內(nèi)容，教師就可以通過組織課堂游戲的方式構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂。如首先教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的游戲，讓學(xué)生和同桌輪流拋擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上再將實(shí)際的結(jié)果記錄下來，而后問學(xué)生在游戲的過程中有什么樣的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)硬幣落地后一共有兩種可能，不是正面朝上就是反面朝上，如此就能實(shí)現(xiàn)課堂有機(jī)導(dǎo)入，使學(xué)生初步認(rèn)知可能性的知識。其次，教師還可以在課堂組織摸球的游戲，先準(zhǔn)備5個(gè)盒子，第1個(gè)盒子中裝白球，第2個(gè)盒子中裝紅球，第3、4、5個(gè)盒子中分別放置不同顏色和數(shù)量的球，讓學(xué)生從上述盒子中任意摸出一個(gè)球，并思考從上述盒子中摸到白球的可能性一樣嗎？促使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和感知可能性的大小。如此，教師通過在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲活動的方式，就能有效幫助學(xué)生化解數(shù)學(xué)知識的抽象性和枯燥性，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中主動探究和學(xué)習(xí)知識，從而就能使學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和趣味。

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科來說不僅理論性很強(qiáng)，其還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。通過開展實(shí)踐教學(xué)活動，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐操作，從而就能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動”一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動來提高課堂教學(xué)趣味。首先，教師可以拿出一副七巧板，而后對學(xué)生說，同學(xué)們你們喜歡七巧板嗎，這里有一副七巧板，不過有兩個(gè)圖形很淘氣離開了家，你們愿意將它們送回到它們家中的位置嗎？之后，讓學(xué)生拿出平面四邊形、三角形和方格紙，自己嘗試進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，解決上述的問題。接著，教師就可以選擇學(xué)生讓他們說說自己是怎樣操作的，在課堂上演示變換的過程中。學(xué)生在直接動手操作的過程中，也就對圖形的運(yùn)動有深入的認(rèn)知。能夠辨別簡單圖形平移后的圖形，區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)。這樣的課堂實(shí)踐活動雖然簡單，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性卻很高，學(xué)生通過自身的動手操作不僅能明確圖形變換的方法，而且有效促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題能力的提升。

總之，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要責(zé)任。趣味化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣有著積極意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)趣味情境、構(gòu)建游戲環(huán)境和開展實(shí)踐活動等多樣的趣味化教學(xué)手段，為學(xué)生帶來豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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廣東省清遠(yuǎn)市新北江小學(xué)