探究高中歷史翻轉課堂教學模式實施策略

摘要：受當前新課程改革的影響，在現階段高中歷史課堂教學過程中，教學目標轉移到對學生綜合素養能力提升的層次上，而高中歷史作為能夠有效培養學生綜合素養能力的重要課程，不僅是高考的必考內容，更是學生今后成長發展的重要基礎。因此，作為高中歷史教師，自身首先應當加強學科的重視程度，積極利用有效地教學手段為學生營造良好的歷史學習環境，激發學生歷史學習興趣。隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的高效教學模式映入眼簾，其中便有翻轉課堂教學模式。在高中歷史課堂教學過程中，利用翻轉課堂教學模式能夠切實轉變傳統課堂教學模式下的種種弊端，充分調動學生的歷史學習積極性，激發學生的歷史學習興趣，為課堂教學效率的提升奠定基礎。

關鍵詞：高中歷史;翻轉課堂;方法策略

在現階段高中歷史課堂教學過程中，教師的教學目標則更應當關注于學生的課堂參與程度，應當積極利用有效地手段激發學生歷史學習興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂學習活動中，調動學生的主觀能動意識，使其養成良好的歷史學習習慣。對于高中歷史教師而言，自身應當切實發揮翻轉課堂教學模式的優越性，將以往課上教、課下復習的傳統教學形式轉變為課下自主學習、課上重點講解的高效教學形式，利用這種方式切實提高學生的歷史學習效率，進而確保每名學生均能夠積極主動的參與其中，利用翻轉課堂教學模式將教學效率最大化發展，，進而有效地提高學生歷史綜合素養水平，為學生樹立正確的歷史價值觀。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何在高中歷史課堂教學過程中融入翻轉課堂教學模式展開研究，并為廣大高中歷史教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來幫助。

一、開展多元化教學探索

在高中歷史課堂教學過程中，利用翻轉課堂教學模式為學生授課，其最大的不同之處便是要基于信息技術展開的，為此，在實際教學過程中，教師樂可以利用翻轉課堂教學模式在微信公眾學習平臺與學生進行知識傳遞工作，及時對學生的歷史學習展開必要的支持和幫助，對于學生在學習過程中遇到的問題同樣也可以及時的發現和解決，有效地彌補了傳統課堂教學模式中對于空間及時間上的束縛，有效地提高了教師的教學效率。通過利用翻轉課堂教學模式，教師能夠阻止學生利用課余時間對歷史知識進行自主性學習，大大提高了學生的學習效率，并在學習的過程中學生將不懂的知識及時反饋給教師，教師在進行總結和記錄，并在接下來的課堂教學過程中統一向學生進行講解。

例如，在進行必修三“第一單元 中國傳統文化主流思想的演變”的單元教學過程中，教師可以在課前組織學生進行單元的預習活動，引導學生自行尋找我國的優秀傳統文化都有哪些，并將其記錄下來，分享到信息學習平臺當中，與其他學生一同進行討論。在學生預習結束以后，教師將學生在預習期間遇到的問題進行匯總，并相對于的找到解決的策略，通過這種方式，不僅能夠有效地激發學生學習興趣，更能培養學生形成良好的自主學習觀念，鍛煉了學生的歷史思維意識，擴展其歷史知識視野，為課堂教學效率的提升奠定良好的基礎。

二、提高學生學習積極性

在高中階段歷史學習過程中，在以往的課堂教學模式下，往往都是以教師為主導的教學活動，教師一人在講臺上講課，學生則在講臺下學習知識，這種“一人堂”式的教學方式難以激發學生的歷史學習興趣，同時教師的教學內容也并不全面，很難滿足現階段學生的實際學習需求。因此，教師應當積極利用翻轉課堂教學模式，更好的激發學生歷史學習興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂學習活動當中，為學生創建良好的課堂學習氛圍。

例如，在進行必修三“第三單元 古代中國的科學技術與文學藝術”的單元教學過程中，教師便可以在課堂上組織學生以小組合作學習的形式開展教學活動，為學生提出一個討論話題，組織學生圍繞這個話題展開討論，切實增強學生的自主學習能力。同時教師還可以利用這種方式培養學生團隊合作意識，使學生通過相互討論，不斷學習對方的學習經驗，進一步提高學生的學習能力。

三、構建良好的課堂氛圍

良好的課堂學習氛圍是提高學生學習積極性的關鍵因素，教師只有為學生營造良好的學習氛圍，學生在能夠在學習的過程中充分感受這一過程，有效地提升了學生的學習體驗，激發學生的學習熱情。在具體實施過程中，教師可以利用多樣化的教學手段組織學生進行相應的學習活動，比如利用角色扮演的形式，讓學生根據歷史故事中的人物進行扮演，并根據歷史事件的走向還原歷史事件。通過這種方式能夠極大程度的調動學生歷史學習積極性，吸引學生眼球，使其能夠積極主動的參與到課堂學習活動當中，并通過有趣的教學活動，為學生營造了良好的學習氛圍，幫助學生更好的理解及掌握本單元的歷史知識，提高學生的學習效率。

綜上所述，隨著素質教育理念的不斷深入，在現階段高中歷史課堂教學過過程中，教師的教學方向不應當僅僅針對學生的歷史基礎知識而開展，更應當將教學的目光放置到對學生綜合素養能力培養的層面上，充分利用翻轉課堂教學模式為學生構建良好的歷史學習環境，激發學生歷史學習興趣，使學生在學習的過程中不斷感受歷史知識的魅力，給予學生良好的學習體驗。對于教師而言，自身應當不斷學習先進的教學模式，不斷學習和掌握信息技術操作技巧，以更好的利用信息技術手段為學生開展翻轉課堂教學模式，切實激發學生的歷史學習興趣，為其今后的成長發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]程遠峰.翻轉課堂與高中歷史教學[D].河南：河南大學，2018.

[2]張儼.高中歷史教學中翻轉課堂模式的嘗試與思考[J].考試周刊，2018，（20）：152.

四川省鹽源縣民族中學校 蔣曉艷