初中班主任班級管理常見問題探討

摘要：教室是學生學習和生活的重要場所，它直接影響學生的綜合能力和綜合素質的發展。因此，課堂管理是課堂教育者的主要任務。初中階段是塑造學生態度、觀點和價值觀的時期。同時，這也是學生具有最強的反叛心理的時期。叛逆的學生心理增加了初中班主任處理課堂的難度。本文著重分析了初中班主任課堂管理中存在的問題，并積極研究了初中班主任的管理策略，以提高初中班主任的管理水平。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;常見問題

初中的班主任老師在學生的學習和生活中起著關鍵作用，并直接影響學生的學習和生活。初中班的主要管理機構是班主任。同時，課堂班主任還是學生學習教育者和講師，課堂組織者和班級學科主管，這對課堂設計和學生的整體素質至關重要。因此，班級的成長受到了課堂的高度重視。初中時期是學生具有最強的反叛心理的時期。同時，傳統的管理方式對初中班主任管理的影響帶來了許多問題，需要我們予以關注并積極尋求科學的解決方案。通過研究初中班主任的課堂管理普遍存在的問題，不僅有利于提高初中班主任的課堂管理水平，而且對課堂建設和學生發展具有重要的現實意義。

1.初中班主任管理中的問題

（1）班主任的班級管理模式存在缺陷

教室管理的傳統觀念是這樣的：班主任是高層，學生是低層，學生應無條件服從班主任的領導。錯誤的類比是，在學生在場的情況下，班主任是一只老虎，而學生是貓。班主任越嚴格，學生就會越害怕，他們就不敢說實話或問班主任問題，因此，師生之間的關系不融洽。嚴格的課堂教育者在維護班級秩序方面發揮著作用，并且對一些自律程度較低的學生的發展有利，但隨著時間的流逝，它會引起學生的恐懼，并且學生會害怕或不愿意與班主任說話。當然，班主任很難了解學生的真實情況。在嚴格的管理制度下，即使學生能夠很好地完成學習任務，他們仍然會被“趕出去”，并且很難培養學生的自主學習和興趣。過多的批評和教訓只會傷害學生，這樣長期發展對學生有負面影響。

（2）班主任的工作壓力太大

在我國，初中管理更加重視學生的自律管理。在初中階段，因為學生已經有一些自我管理的機會，所以他們將更多的精力放在提高學習水平上。在初中，班主任不僅應側重于學生的學習。在某些情況下，還需要注意營造課堂氛圍，工作壓力自然會更高。此外，目前的初中班主任大多是年輕教師，家庭負擔較高，生活壓力增加會影響他們的工作效率。此外，由于在工作場所促進和發展個人職業將考慮班主任的班級管理水平，因此也會給班主任的工作帶來壓力。

（3）學生的自律性不高

課堂管理的主要對象是學生，因此學生的自我管理非常重要，但是從目前的情況來看，初中生的自我學習和自律能力不高。初中生的心理發展尚未完全成熟，處于叛逆青年時期，他們的自律能力較弱。此外，初中階段還有很多主題和內容。傾向于學習疲勞，他們甚至認為自己不適合繼續學習。認為自己更適合盡快進入社會，所以不會專注于課堂投入和自我指導的學習中，這增加了課堂管理的難度。

（4）學生的集體榮譽感不是很好

由于社會和互聯網的飛速發展，信息傳播的速度正在加快。盡管知識的傳播速度更快，但越來越多的不健康趨勢和思想正在傳播。但是，初中的年輕人不夠強大，無法分辨在線信息中不良的道德風氣，導致了許多初中生以自我為中心的現象，即他們過分強調個人利益，忽視集體利益，缺乏自我意識和集體榮譽。

2.初中班主任的課堂管理策略

（1）提高班主任的綜合素質

首先，有必要提高初中班主任的專業知識，并改善初中領導者的知識結構。為此，學校應積極專注于學習和提高教育心理學知識，職業科目知識，初中班主任的科學文化知識，提高初中班主任的文化素養;其次，提高初中班主任的綜合技能。為此，學校應積極發展初中班主任理解和學習的能力，增強課堂教育者對學生個性和差異的關注，鼓勵課堂教育者根據他們的上課領導能力運用教學方法，并增強課堂管理和教學能力。同時，學校要積極重視提高班主任的組織管理能力，加強班主任組織管理能力的培訓，提高初中學校班主任班級管理水平。此外，學校應積極發展初中班主任應對緊急情況的能力，增強其應對情況的能力，以便他們能夠在課堂上正確應對突發情況;最后，加強課堂教育者的總結和反思工作，并鼓勵課堂教育者積極參與，不斷進步，提高課堂管理水平。為此，初中班主任應積極思考和反思課堂管理。在管理過程中，他應該寬容和友善，他應該謙虛地與其他老師商量，積極學習成功的經驗，提高課堂管理的質量。

（2）提高學生獨立性

首先，班主任應積極應對學生的個性差異和學習需求，積極鼓勵學生參與課堂管理，更加重視學生的專業性，充分發揮學生的才能，提高課堂管理的有效性。同時，參與課堂管理的學生可以有效地激發學生的熱情，增強責任感，實現有效的課堂管理;其次，班主任應積極鼓勵學生參與制定課堂管理計劃、管理目標和管理內容并創建學生自我管理的平臺。提高學生的自主性，提高課堂管理的質量。

總之，課堂管理工作的水平直接影響學生學習的發展，進而影響教學質量和教學效果。在不斷提高新課程標準的前提下，課堂教師的工作也面臨著創新和改革。考慮到教育環境的實際情況，有必要不斷滿足課堂管理的需求。一般來說，管理課堂管理工作是一項系統的、復雜的工作，因此，要積極發展學生，就必須通過多種渠道積極尋求解決方案。

參考文獻：

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貴州省安順市關嶺民族寄宿制中學 龍小梅