如何提升農村小學教育中的德育水平

何惠云

摘要：德育教育是小學階段重要的教育部分，在農村小學中，如何提高德育水平需要教師深入教育工作開展實際，全面地提高對于德育教育的認識，從而進一步優化德育教育方式，全面提高德育教育水平。

關鍵詞：農村;小學教育;德育

引言

德育是培養學生良好品質的關鍵，教師要結合德育教育工作的開展，全面地培養學生綜合素養，通過結合農村小學德育教育工作開展實際，分析了提升農村小學教育中德育水平的作用與措施。

1提升農村小學教育中德育水平的作用

1.1有助于深化教育教學和推動素質教育

目前，在素質教育不斷深化實施的背景下，能否獲得預期的素質教育效果，在某種程度上取決于德育工作的實施效果。因此，提高德育工作的實效性也可作為實現素質教育目標的重要助力。學校不但需輔助學生實現智力層面的發展，同時還需側重開展德育教育，加強學生綜合能力的鍛煉，如為學生廣泛提供美育、勞育等實踐機會，將上述各方面的素質教育相互融合，從而促進學生全面發展，形成更高的道德品質素養。

1.2有利于順應時代的發展潮流

小學生可作為民族發展與社會建設的主要后備力量。若想培養農村小學生形成更高的品德素養，便需在日常教學活動中側重培養學生形成合作和競爭的意識，讓學生掌握明辨是非的能力。此外還需從根本上促進學生發揮主體意識，讓學生能夠準確地認識自我，形成獨立的個性。最后，教師還需引導學生結合自己的判斷作出道德選擇，最終實現理想的道德品質發展效果。綜合來講，在社會不斷發展的背景下，農村小學生的品德素質教育也需達到新的標準，這便需要農村小學在素質教育方面緊密結合時代發展的特征，持續提高學生的德育教育質量[1]。

1.3有利于促進學生的健康發展

小學階段為學生心理與生理發展的關鍵階段。學生在此階段會逐漸形成各種思想意識，價值觀念也進入發展初期，具有更強的可塑性。在此時期，農村小學教師需給予學生正確的引導，在學生遇到困惑時，更需要對學生進行科學的引導和輔助，這樣學生才能實現德、智、體等全面的發展，高質量達成我國素質教育的目標。若想培養農村小學生形成端正的道德品質，便需農村小學側重對德育教育的理念和方法進行深化研究。在實施德育教育活動時，更為凸顯實效性，以學生主體層面著手來開展德育教育活動。

2提升農村小學教育中德育水平的措施

2.1關注學生的課外生活，積極進行引導

基于目前的素質教育背景。農村小學教師除了要關注學生的課業成績，同時還需更為重視學生在思想品德及其他學習活動中的成長情況。學生在參與課堂學習活動時，可在教師的監督與指導下完成既定的學習任務。目前，農村小學課外生活教育的規范性明顯不足，尤其部分農村小學生無法獲得父母的監督和指導，或者需要承擔農活，這對農村小學實施德育工作形成了較大的阻礙，同時還會對學生的成長形成一定的影響。此外，農村小學的課外活動資源較少，形式也相對單一。如果教師能夠側重對學生的課外活動進行相應的指導，便能夠與學生建立更為和諧的關系，讓學生對教師產生更強的信賴感。教師在參與和輔助學生期間，也可更為深入和全面地了解學生個體的實際情況，采取更有針對性的德育教育方法來順利輔助學生形成更高水平的道德品質。顯然，教師很難通過課堂教學活動來了解學生在生活及課外活動中遇到的問題，因此只有教師將注意力投入到課外活動中，才能真正了解學生的發展情況，給學生提供及時和有效地引導，讓學生能夠實現身心的健康發展，真正達到農村小學德育教育的目標。

2.2重視德育教育，抓好德育管理

目前我國農村小學校實施德育教育活動時仍然存在一定的問題。對此，農村德育教育工作人員需在思想意識上形成正確的認識，能夠深刻認識到德育教育工作的重要意義。此后，針對教學模式和體制方面作出相應的創新調整，教師可先結合德育教學目標設置細化方案，之后將具體的教學內容進行細化分解，從農村教育的現狀著手，研究出更符合農村教育特點的教學手段，形成科學的德育教育體系，為順利開展德育教育工作提供前提。在教學目標方面，德育工作者需將農村小學生的德育教育目標及社會對人才的要求相結合，形成符合農村德育教育特點的目標。如教師可利用課堂教學時間讓學生主動分享自己今后的成長規劃，此后通過反推的形式，讓學生認識到自己應該具備何種道德品質才能實現理想。加強對德育工作細節方面的重視，這樣才能順利提高德育工作管理效果，保證農村小學的德育工作實現預期的目標[2]。

2.3注意聯系家庭，促進德育教育的滲透

農村小學教師需以人本思想來指導德育教育工作，在具體實施德育教學活動期間，教師需結合學生不同的年齡及家庭背景等方面的特征，以分層教學的形式來促進德育教育的順利實施。在與家庭進行聯動方面，教師需側重提高與家長的溝通頻率，及早發現學生存在的道德問題，與家長形成合力來及時解決。教師也需深刻認識到，多數小學生之所以形成道德問題，主要原因在于在家庭和學校環境中難以獲得必要的鼓勵。對此，教師需充分提高家長對德育工作的重視，努力將德育工作滲透在生活的各個方面。雖然農村小學教師所需承擔的教學任務較多，內容也相對廣泛，但教師仍需認識到德育教育的基礎功能，并將其作為教育的最終目的。教師需給予學生充分的理解和支持。如教師可專門開辟記錄學生優點的區域，時刻鼓勵學生，及時發現學生的閃光點，輔助學生形成自信。教師也需將上述教育理念傳輸給家長，形成全面的德育教育網絡，給學生充分的肯定。

2.4寓教于樂，將德育滲透到各科教學活動

首先，農村小學教師需對德育內容進行創新。充分發揮課堂的德育功能，挖掘學科中的德育因素，并將其滲透到教學的各個環節。農村小學教師需結合社會的發展和學生的實際學習需求，對德育內容進行適當的調整，提高德育教育的時代性特征，主動從熱點事件中提煉信息，讓學生針對具有爭議的社會熱點問題進行討論，從而提高品質素養，保障農村德育工作具有明顯的時代性特征[3]。

其次，教師需對德育方式和管理理念進行創新。若想從根本上轉變以往單向信息傳輸的德育教學方式，便需側重采用體驗式等教學方法，主動發揮信息化技術的應用功能。通過視頻、廣播等形式來增強學生的體驗感，促進學生形成優化德育道德品質的積極性。可具體設置主題體驗活動，讓學生通過廣泛搜集資料來鍛煉道德品質素養。在此期間還能形成更濃厚的愛國情感。

最后，農村小學需注重校園文化建設。充分利用教育資源，在校園內營造更為濃厚的德育教育氛圍，發揮宣傳欄、標語等形式的宣傳作用，對學生進行潛在的德育熏陶。實施征文演講、競賽等愛國教育活動，促使學生形成更強烈的民族自豪感。此外，還可面向全校師生開展心理學講座，對師生的價值觀念進行引導和教育，全面提高農村小學師生的道德素養。

結束語：

總之，隨著農村教育教學改革深入開展，在農村小學德育教育工作開展過程，教師要結合學生實際，科學的構建更加完善的德育教育模式，從而創新德育教育方法，進一步加強農村小學德育教育水平。

參考文獻：

[1]孫海芹.淺析德育教育在小學班級管理中重要性[J].中國新通信，2019，21（24）：162.

[2]段玉蘭.探討如何在語文教育教學中滲透德育教育[J].漢字文化，2019（S2）：139-140.

[3]蘇文花.小學教育中德育教育的重要性思考[J].花炮科技與市場，2019（04）：271-272.

（廣東省梅州市五華縣龍村鎮金龍小學）