初中美術欣賞課教學中情境教學法應用研究

李敬

摘要：初中美術欣賞課的設立是為了使學生發現身邊事物的美好之處，并通過對該課程的學習，使學生能夠用美術這一形式來表達自己的感情。情境教學法即教師通過提出問題、讓學生模仿畫作等形式引入與課程內容相符的具體場景，并與學生進行互動的一種教學方法，對于學生理解教材十分有效。在素質教育的大背景下，情境教學法在初中美術教學過程中擔任著越發重要的角色。將情境教學法引入初中美術欣賞課的學習中，有助于學生有效的理解所學知識，豐富學生的審美體驗。

關鍵詞：情境教學法;初中美術;欣賞

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-403

引言

目前來說，初中階段的美術課程尤其是美術欣賞課沒有得到相關人員的重視，沒有取得預期效果。原因主要有兩方面，首先是教學方式，傳統的教學方式通常是老師在上面講，學生在下面學，學生缺乏必要的思考，導致學生缺乏學習自主性。教師如果不與時俱進，繼續采用傳統的教學模式，長期下去就會影響學生的審美能力和國家素質教育方針的貫徹實施。其次是教師對情境教學法的重點把握不好。

一、實施情境教學的必要性

1.符合學生身心發展特點

初中是學生學習發展的重要時期，在這一時期學生開始在美術上對色彩、造型方面有自己的欣賞能力，對不同風格的藝術作品有了一定的鑒賞能力，并能對不同的作品發表自己的看法。但隨著初中學習知識量的增多以及學習難度的增大，部分同學就會自暴自棄，對美術失去興趣，學習的自覺性也會隨之下降。針對這一問題，教師引入情境教學法，利用與教學內容與學生情況以及生活實際相符的情境，引導學生學習美術，可以增加學生的積極學習體驗，使美術學習變得更具趣味性。

2.提高課堂效率

傳統的欣賞課教學中，學生缺乏自主思考。長此以往，學生在欣賞課中就會習慣了單純接受。一方面不利于學生的未來發展。另一方面不利于我國美術鑒賞人才的培養。

針對以上問題，引入合適的教學情境，學生能夠在具體情境中體驗角色，真正的參與到學習的過程中，成為學習的主角。學生的積極性得到明顯提高，課堂效率自然會得到提升。

二、情境教學法的應用原則

1.難度適中且有層次

初中美術欣賞課中情境教學的設置必須要難度適宜，既不能過難也不能過易。較難的情境創設不利于學生發揮自身的積極性，學生無法理解課程內容，自然達不到想要的教學成果。而較為容易的情境很容易導致學生輕視知識，沒有辦法吸引住學生的注意力，從而導致學生失去對美術欣賞課的興趣。

學生在認知、理解、思維等方面存在個體差異性。因此，在創設情境教學時，教學的設置要富有層次性，由淺入深，循序漸進。同時教師應針對部分學生不正確的想法予以引導，保證所有的學生都能參與其中。

2.貼近生活

教師所創設的情境必須要能夠在學生的日常學習或生活中找到相似之處。一方面，只有貼近學生的日常生活，才能使學生在學習過程中找到生活與美術內容的相通之處。另一方面，能夠幫助學生理解初中美術的欣賞內容，提升學生的學習效果。

三、初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用途徑

1.通過問題創設情境

教師通過提出問題的方式，引導學生跟隨教師的思路去想問題，利用之前學到的相關知識，通過推理的方式來獲取新知識。設置問題要考慮學生的年齡特點，做到難易適中。問題的形式可以多變但是關鍵之處在于問題的設計要合理且巧妙，只有這樣才能最大程度激發學生的學習主動性，幫助學生打開思路。

例如，在學生學習《搗練圖》這一畫作時，教師可以創設問題情境，首先對畫作中人物的體態、服飾等進行提問，讓學生能夠參與其中。之后再加深問題的深度，可以從作品的色彩、布局、意義等方面對作品進行詳細的點評，由淺入深，激發學生的學習積極性。

2.結合歷史背景創設情境

教師可以在教學過程中利用多媒體播放相關朝代的音樂，將作品所處的時代背景展現在學生面前，帶領學生穿過時代長河的阻礙，讓學生親身體驗那個時代下作者的心境。教師可以選擇近代的美術作品，結合作品的創作背景，可以利用多媒體播放與之相關的背景資料，在此基礎之上引導學生欣賞美術作品，可以加深對作品的理解。

3.通過學生的表演與模仿創設情境

教師帶領學生欣賞美術作品時，可以首先讓學生仔細觀察畫作，然后指定部分學生上臺模仿畫中具體內容，由臺下學生根據模仿的具體神態以及細節來進行評價，在互動中加深對畫作的理解。

例如，在學生學習《搗練圖》這一畫作時，便可以通過學生的表演與模仿創設情境。畫面上一共刻畫了12個人物，分為搗練、織線、熨燙三組景象。可以找12名學生，分三組上臺，分別模仿畫作中的12名角色，讓學生對畫作中人物的體態、服飾等有更加直觀的了解。通過讓學生對作品進行模仿，扮演畫作中的某個角色，能夠讓學生更好與作品進行對話，了解作者創作這幅作品時的內心感情，進一步提高學生對美術作品的鑒賞水平。

結束語：情境教學法是一種新型的教學模式，可以將情境與教學內容有效結合，實現教學的新發展。在新課程改革和素質教育的雙重背景下，創設情境的方法有很多，比如問題、模仿等，這些方法應該相互配合。只有各種方法配合使用，才能使美術欣賞課堂顯得更加真實、豐富、靈活，這將大大提高初中美術課堂的效率。教師在具體模式的設計方面，應該充分考慮各種因素，結合學生的實際情況、教學內容等創設多元化的情境，吸引學生的注意力。

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