立德樹人教育目標下的大學體育教育探索

楊勝龍

摘要：立德樹人是國家根本的教育任務，大學體育教育擁有著良好的德育功能，當前應進一步挖掘體育教育的德育價值，通過調整教學方法，完成大學體育立德樹人的教育目標。本文就以我國教育的根本任務為基礎來探討大學的體育教育。

關鍵詞：立德樹人;大學體育;教育改革

國家的發展進入了新時代，新時代的進一步發展更加需要社會人才的共同努力，高校學生的身體素質則是國家發展的基本。在中華偉大復興的道路上，更需要新一代人才有強勁的體魄，才能夠保證國家有源源不斷的發展動力。高校的體育教學受到了國家的重視，希望在新形勢下進一步加強和改進體育教學工作，對體育教學工作提出了新的要求。立德樹人是教育的根本任務，當前高校的體育教學實現其德育功能，輔助大學生有更強健的體魄和更優秀的品質。

一、高校體育教育中立德樹人的意義

1.明確學生的體育道德認知

當今的教育與傳統的教育有明顯的不同，傳統教育是將道德教育放在首位，而當今的教育是將知識放在首位，但德育教育同樣是現代教育中的重點。在各個學科中都應該體現出良好的德育教育，體育教育本身有著豐富的體育知識和體育文化，是通過體育活動的方式在學生的心理產生不一樣的認知。應該通過體育教育來豐富和明確大學生的體育道德認知，培養學生對體育濃厚的感情，讓學生具有較高的競爭意識和運動意識，培養學生終身運動的習慣。體育的德育教育可以幫助學生真正理解動作美的含義，在日常生活中讓學生的行為舉止非常優雅。高校體育教育不但注重體育知識和體育文化，更應該將學生的健康與體育教育融合起來，促進學生的健康發展[1]。

2.提升學生的道德意志

在體育訓練過程中學生自然會想辦法克服身體的障礙，完成體育教育目標。在克服其內外在壓力和阻力的過程就是學生調節其心理活動的過程。高校的體育課程可有效的培養學生克服困難、勇于拼搏的意志品質，可對學生進行很好的挫折教育。面對體育成績的高低、面對日常訓練過程中所遇到的阻礙和失敗，只有一次次克服困難，才能夠有收獲，自然而然會培養學生的自信心和成就感，培養學生良好的體育道德意志。

3.規范學生的體育道德行為

體育教育可以培養學生擁有正確的體育思想和體育行為，使學生擁有終身體育鍛煉的行為習慣。體育課程的嚴格要求更有利于學生進行課后訓練，促進學生能夠加強訓練，保證學生擁有良好的、規范的體育道德行為，完成了學校的終身體育教育目標[2]。

二、立德樹人教育目標下大學體育教育的探索

1.在課堂中滲透德育思想

在課堂中，教師應該注重德育教育，更正學生的思維，規范學生的行為。比如在課堂排列隊伍時，有的學生比較散漫，教師應當要求隊伍排列整齊，不能亂動，嚴格規范學生的行為要求。在日常的體育訓練中，若有學生由于其自制力較差而偷懶、缺少鍛煉，教師可以采取適當的處罰，比如做蹲起或仰臥起坐，這樣通過一定的處罰方式來約束學生的自身行為，從而形成學生良好的品德修養。有的學生訓練中對體育器材不加重視，體育器材不按順序進行擺放，直接將器材扔在器材室中[3]。這種行為教師應該嚴格提出批評，告知明確學生應將器材按照順序和明確的位置進行擺放。這些細節之處都是教師在課堂中滲透德育教育的方法，只有將小的細節做好，才能夠更正學生的意識，規范學生的行為。

2.通融教師素養與時代思想

在大學體育教育中發揮立德樹人的作用，首先應該明確教師擁有良好的職業素養。立德樹人教育也離不開教師的教導，這就迫切的需要教師在當前的環境下要與時俱進，不斷提高自身素質，豐富自身學識。教師要能夠先加強道德修養，先立己德，才能夠推及學生，讓學生也擁有良好的道德規范。國家的相關體育工作建議也明確指出，教師應該加強自身專業素養，查缺補漏，精益求精，不斷豐富自己的學術成果和思想境界。讓體育教師能夠與思政教師共同研學，在強化體育知識體育理論的基礎之上，還擁有良好的立德樹人教育思想，促進教師進一步的開展體育思政課程[4]。

3.融匯技能傳授與價值引領

當前高校的體育教學工作仍是注重技術和體育鍛煉，有時會忽視國家所提出的立德樹人教育目標。在體育教學過程中，體育認知、運動能力、健康行為等都是體育教育的核心素養，而這一些技能要與體育價值觀相融匯才能夠幫助學生擁有良好的德育教育。當前，大多高校學生對于體育的認知比較不足，僅認為體育教學是鍛煉身體，沒有意識到體育教育的深層次意思，對于體育教育的健心、啟智等方面的作用不了解。在課堂中，體育教師應該學生技能教學和學生的體育價值觀的正確引領，比如可通過講述和觀看名人事跡，了解體育賽事過程中的一些感人事件，讓學生對體育有另一種認知。也可以通過小組合作、相互訓練的模式，讓學生體會到在體育教學的基礎之上還擁有著不同的體育理念，比如和諧理念等。甚至可將體育教育與當前的核心主義價值觀相融合，學生在體育教育中能夠擁有正確的思想[5]。

4.加強館藏建設

學校的館藏建設有時體現不出對于體育教學有著什么樣的作用，但是學生的思想與學校的體育文化有著直接的關系。在建設體育館藏過程中可發動學生捐助，讓學生對于學校的體育文化有足夠的熱情。也可以通過管理館藏的文物來提現學校的體育文化，讓學生了解更多的歷史事件，完善學生的人格。館藏文化是學校體育文化的靈魂，通過這樣的方式可進一步的實現立德樹人的教育目標。

三、總結

國家和社會的新發展形勢更加需要高校的體育教育發揮出立德樹人的教育作用，端正學生的行為，豐富學生的思想。通過體育訓練使學生真正的成為社會所需的人才，使學生擁有良好的道德品質。當前，大學體育教育應該朝這一方向努力，煥發體育教學的育人價值。

參考文獻：

[1]楊文軒.大學體育面臨的形勢與任務[J].體育學刊，2017，24（4）：101-104.

[2]蔡廣，龔正偉.倫理語境下大學體育德育一體化的理路探析[J].體育學刊，2017，24（1）：101-104.

[3]邵天逸.“立德樹人”背景下學校體育的育人價值[J].體育學刊，2017，24（4）：63-67.

[4]李廣國，李旭龍，徐坤.立德樹人目標下的高校公共體育課程改革研究[J].中國成人教育，2015，31（4）：183-186.

[5]李凌姝，季瀏.基于“立德樹人”思想的TPSR責任模式對體育教學的啟示[J].首都體育學院學報，2017，29（3）：217-220.

（武警警官學院 ?四川成都 ?610213）