中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀及改革研究

張歡

【摘? ? 要】本文將從中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀這一角度進行研究，探索當前中職機電專業(yè)實踐性教學中存在的一些問題，并根據(jù)探究的結(jié)果提出一些教學改革研究意見，希望借此機會能夠促進中職機電專業(yè)的發(fā)展，使其教學體系得到更好的構(gòu)建與完善，從而提高教學水平與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 機電專業(yè)? 實踐性教學? 改革研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.082

機電專業(yè)是中職學校中十分重要的一個專業(yè)，它具有很強的實踐性。因此，落實好機電專業(yè)的實踐性教學，對于培養(yǎng)機電專業(yè)人才來說意義重大，教師必須要對此提起高度重視，努力提高教學工作的成效，使學生的專業(yè)能力能夠得到更好的鍛煉與提升。加強對中式機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀的分析，對機電專業(yè)的教學改革工作具有很好的幫助，筆者相信在這樣的教學研究下，中職機電專業(yè)的實踐性教學一定能夠得到更好的發(fā)展，能夠更好地滿足教學發(fā)展的需求。

一、中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀

1.學習氛圍差。導致中職機電專業(yè)學習氛圍較差的原因主要有兩點：一是中職學校的學生大部分在入學時學習成績較差，在以往的學習中，學習習慣和表現(xiàn)不夠好。在進入中職學校學習之后，因為缺乏家長的管束，在學習上更容易放松自己，不愿意自己主動繼續(xù)學習，甚至存在一定的厭學情緒。二是學校和教師缺乏對學習方法的重視，對校園風氣的管控不夠，沒有對班風學風進行良好的建設(shè)。再加上一些其他因素的影響，比如說很多學生沉迷于電子設(shè)備，在課堂上容易開小差，一些教師在教學中覺得教得很累，輕視教學工作，導致中職機電專業(yè)的學習氛圍越來越差，導致教學的效率與質(zhì)量受到了很大影響。

2.實訓欠缺科學性。中職機電專業(yè)具有很強的實踐性，這是其學科特色，在很大程度上影響著教學工作的開展和對學生的培育。但是在實際教學中受到教學設(shè)備和條件的影響，很多學校不能提供完善的實習設(shè)備，一些實訓課程不能夠在實習車間進行，導致機電專業(yè)的實踐教學與理論教學出現(xiàn)了很明顯的分層，影響到了專業(yè)教學的效果，也使得實訓鍛煉缺乏一定的科學性。這樣的實訓培養(yǎng)勢必存在很大的缺陷，難以達到理想的教學效果和目的，學生的實踐能力以及操作技能無法得到良好的培養(yǎng)。

3.課程體系不完善。在當前的中職教育目標和要求中，對學生的專業(yè)技能和綜合能力提出了更高的培養(yǎng)目標。這就需要教師在教學中更多地對學生的專業(yè)技能和綜合能力做出培養(yǎng)。但是，受到傳統(tǒng)教學的影響，許多中職學校更注重學生的文化教育，在學生專業(yè)技能的培養(yǎng)上安排的課程相對較少。課程體系的構(gòu)建不夠完善，難以滿足現(xiàn)階段的教學需求，這就導致教學難度的出現(xiàn)。

4.師資力量薄弱。一直以來，我國中職教育的發(fā)展情況并不是特別理想，其中師資力量薄弱、教師專業(yè)能力較差是一個重要因素。在很多中職學校，甚至存在教師崗位嚴重缺失和數(shù)量不足的情況，一些教師身兼數(shù)職的情況也較為普遍。雖然這些年這樣的現(xiàn)象有了很好的改變，教師的教學水平與能力也有了一定的提升。但是仍然無法滿足中職教育的發(fā)展需求。師資力量薄弱就是影響終身教育發(fā)展的一個重要因素。中職機電專業(yè)實踐性教學中也存在這樣的現(xiàn)象，極大影響了中職機電一體化教學的發(fā)展以及教學質(zhì)量。

二、中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀及改革研究

1.營造學習氛圍。為了營造更好的學習氛圍，使機電專業(yè)實踐性教學得到更好的發(fā)展，使相關(guān)的教學改革工作得到更好的落實，中職學校一定要注重校園文化氛圍的建設(shè)，在校園中掀起濃厚的、積極的教學風氣，使更多的學生受到感染和激勵。也要注重對學生的學習習慣進行引導和培養(yǎng)，要讓學生在學習中保持更加良好的學習狀態(tài)，擁有更好的學習面貌。此外，還要改善教師的教學認知，提高教師對教學工作的重視，使教師更加用心開展教學工作。這樣才能夠在教學中更好地帶領(lǐng)學生進行學習，給學生帶去更加良好的學習體驗，提高學生的學習積極性，讓學生能夠更好地投入到機電專業(yè)的實踐性學習之中。

2.提高實訓科學性。在經(jīng)過一系列的教學實踐之后，轉(zhuǎn)變實訓模式是提高實訓科學性的一個良好方法。在開展實訓教學時，適當引入一些企業(yè)技術(shù)人員，讓專業(yè)技能更加突出的機電人才進入到實訓教學中，可以更好地對學生進行指導。此外，教師還可以積極推動實訓場所的轉(zhuǎn)移，使實訓場所更多地由學校向企業(yè)拓展和延伸，讓學生能夠更多地進入企業(yè)進行頂崗練習，在實際的崗位上磨練自己，讓學生更多地進行實訓鍛煉，進行動手操作，這樣可以讓學生的專業(yè)技能得到更好的提升，學到更多在學校和課堂上學不到的知識。

開展這樣的實訓，其綜合性和設(shè)計性更加突出，也能夠更好地進行實訓教學，更好的體現(xiàn)機電專業(yè)的特色和特點。既能夠讓學生擁有更好的學習體驗感和獲得感，又能夠很好地提高實訓效果，可以說是多管齊下，事半功倍，轉(zhuǎn)變實訓教學模式對于提高實訓科學性來說具有很好的作用，是非常值得推廣和踐行的一種教學方法。

3.完善課程體系。為了有效解決中職機電專業(yè)實踐性教學中存在的課程體系不科學、不完善的情況，教師必須要根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和專業(yè)的實際教學情況，采取有力的措施，更好地明確專業(yè)教學目標，對學生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)進行更好的培養(yǎng)。更好地設(shè)計課程，適當增加實踐課程的內(nèi)容，使機電專業(yè)的課程體系變得更加科學和完善。這樣才能夠加強學生對機電理論知識的學習，同時也對學生的專業(yè)技能和能力進行培養(yǎng)，使學生具備更強的實踐能力。

4.加強師資隊伍建設(shè)。為了更好地推進中職機電專業(yè)實踐性教學，必須要加強中職機電專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，使教師隊伍得到壯大，提高教師的專業(yè)能力水平。教師的知識傳授和指導能夠?qū)W生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生重大的影響。因此，無論是為了更好地提高中職機電專業(yè)的教學水平與質(zhì)量，還是為了更好地促進學生的成長發(fā)展，學校都應當加強對教師的培養(yǎng)，給予教師更多深造的計劃，讓教師能夠更多地參與各種實踐培訓活動。這樣才能夠更好地對學生進行培養(yǎng)，從而滿足社會對機電專業(yè)人才的需求。

面對當前中職機電實踐性教學中存在的各種問題，教師一定要端正態(tài)度，積極地面對，不畏困難，迎難而上。這樣才能夠更好地開展教學工作，更加精準地把握問題，提出有效的解決策略，讓教學改革工作得到更好的落實。

參考文獻

[1]楊小龍.中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀與改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021.228（02）：208-209.

[2]周濤.中職機電專業(yè)實訓教學中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2018（11）.