探索小學美術生活化課堂構建策略

蔣艷

【摘? ? 要】當前，小學美術教育空泛化，由于缺乏“生活味道”而導致小學美術脫離實際，讓很多人都看不見小學美術教育的出色之處。藝術來源于生活，所以小學美術教學切忌脫離生活。本文探討了小學美術生活化課堂的建設以及措施，提出利用生活化的教學推進小學美術教學，使小學美術課堂能夠大放光彩。

【關鍵詞】小學美術? 生活化? 課堂策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.139

新課程標準的改革，對小學生的美術素養提出了較高的要求，也對教師的教學活動提出了相關要求：“教師應注重將美術與學生生活經驗緊密聯系在一起，注重知識和技能在幫助學生美化生活、提高生活質量方面的作用，使學生在實際生活中感悟美術的獨特價值。”美術來源于現實生活，生活是藝術的源泉，小學美術的日常教學也應該和我們的生活緊密聯系。所以，使美術回歸到生活，構建生活化的小學美術課堂成為當前美術教學的重要舉措。

一、生活化對小學美術課堂的意義

1.激發學生的學習興趣。小學階段的學生學習能力不夠成熟，對系統、專業的美術知識接受起來還比較困難，所以目前最重要的是激發學生的學習興趣。將小學美術課堂生活化，讓學生在課堂上看到更多自己身邊的美術現象，明白自己天天接觸的事物原來在美術上也是有意義的，以此來刺激學生學習美術的興趣。“興趣是最好的老師”，只有學生對美術課程產生興趣，他們才能更加主動積極地學習，才會真正喜歡上美術，讓學生產生興趣是學好美術的基礎。

2.讓小學美術課程更接近生活。在應試教育的影響下，大多數人認為，美術課程對于除美術生以外的其他學生來說沒有什么學習意義。美術在中高考時不納入考試科目，很多學校也自動忽略美術課程對于學生審美、人格等方面的影響，所以美術不受重視，甚至被其他科目占課的情況時有發生。所以，作為美術教師，應該讓小學美術課堂更加生活化，讓大眾看到美術課程生活化的一面，才能讓學習美術的意義被大眾所了解并接受美術。美術可以存在于路邊一個大廣告牌上，在公園的窗框里，在室內的裝修設計中，在隨便一幅宣傳畫的構圖里，生活中處處充滿了美術的痕跡。美術并不是高高在上的，只能在展覽廳欣賞的虛無縹緲的東西，而是可以在我們生活的方方面面有實際用處的應用。讓小學美術課堂更加生活化，可以打破人們固有的思想觀念和偏見，使美術真正在學生的成長過程中占有一定的分量。

3.整合并充分利用社會文化資源。對一個學生綜合素質進行培養，不僅需要學生掌握文化知識，還要注重各方面的綜合發展。讓小學美術課堂生活化，讓更多人理解、接受繼而重視美術課程對于小學生個人成長的作用，這樣有利于社會文化資源的充分利用，減少資源浪費，讓更多學生喜歡上美術課程。

二、小學美術生活化課堂的構建策略

1.教師改變傳統觀念、積極促進生活化課堂的發展。受應試教育的影響，很多美術教師沒有樹立起正確的美術教育理念，甚至個別美術教師認為自己的教學是可有可無的，教學時仍舊采用傳統的、單方面的教學方式。即在美術課上教師一味地講，學生被動地聽;教師做出示范，學生進行模仿。在這種教學模式下，學生會感到課堂枯燥無聊，無法提起對美術課堂的興趣。小學階段正是學生興趣培養的關鍵時期，教師應該學會與時俱進，改善教學思想，努力讓學生融入課堂，讓學生做課堂的主角，激發學生的學習欲望和分享欲望。因此，將美術課堂教育生活化，有助于學生更好地理解知識，并更好地健康成長。

2.創設具體情境，引導學生沉浸課堂。教師在美術課堂教學時，可以依據具體的教學內容，創設符合學生認知能力的生活化情境，以激發學生的課堂體驗，增強學生的課堂注意力，讓學生感知美術課堂與生活之間的聯系。比如，教師可以在課堂上講述一個形象的故事，細致講解故事的各個細節，讓學生融入生活情境中，進行沉浸式學習，然后把故事的各個環節通過畫作還原出來。以此達到讓學生練筆的目的，不僅有助于學生加深對生活中美術的理解，也有利于學生創作能力的提高。又比如在《面具》一課中，教師可以先讓學生帶上面具表演一小段情景劇，帶入情緒來感受一下具體情感，再根據自己的思考結果進行面具的創作，體會面具的深刻魅力，通過這樣的方式讓學生在玩中學，體會美術學習的魅力。

3.鼓勵學生創造，將知識運用到生活中。美術來源于生活，也終將應用于生活。教師在教學過程中應注重培養學生的學習積極性和創造力，激發學生的創作熱情，對課堂上學到的知識舉一反三，將已經學到的美術知識應用到生活中。比如，學生可以自主設計繪制本班的主題板報，再參與全年級的大型板報評比，提高學生的創作欲望;也可以在學校設置美術展覽角，將經過教師審核過的學生創作的作品放在展覽角，供同學們互相欣賞學習;也可以鼓勵家長將學生的作品放在家中顯眼的地方做裝飾，增強學生的自信心與認同感。另外，還可以設計一些手工比賽，讓學生廢物利用，將生活中廢舊的物料重新設計做成新的手工作品，提高學生的環保意識，也可以為學生的日常生活提供較多的生活樂趣。這些都是美術教育與學生生活緊密相連的具體做法，教師可以將其應用于教學生活中。

4.善于發掘互聯網資源，利用多樣化的方式學習。在日常的課堂教學中，教師可以不再局限于教材與黑板。例如，可以在網上搜羅各種各樣的資料圖片，如雕塑、手工藝作品等，讓學生欣賞優秀的作品，開闊學生的視野;也可以多給學生展示一下大自然的壯麗風景，讓學生欣賞各種各樣的美，貼近自然，貼近生活;也可以讓學生看看優秀的廣告作品，看看美術現象在生活中的實際應用等。讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中逐步體會美術學習的重要性，搭建起美術課堂和日常生活的橋梁。教師在課堂教學中要善于挖掘不同的資源，拋開課本上生澀難懂的專有名詞，從學生易聽懂的部分著手，讓美術與日常生活緊密聯系起來。

三、結束語

美術學習是小學生生活中的一部分，美術教學生活化是新課程標準對現代教育教學的要求，在日常教育生活中，美術教學應該關注學生生活，貼近學生生活，讓學生感受到美術就在生活之中，生活中也可以隨處發現美術。使教師的單方面傳授轉變為學生在探索中學習，讓學生感受到美術學習的魅力，學以致用，從而培養出基礎的美術素養和學習能力。美術教師也應該以學生為本，以教育為先，引導學生體驗生活，學習美術知識，認識美術知識在日常生活中的重要作用。

參考文獻

[1]金佳.小學美術生活化教學策略探究[J].小學生（中旬刊），2018（7）.

[2]廖旭霞.對小學美術教學生活化的幾點思考[J].考試周刊，2018（12）.