德育教育在幼兒園教學(xué)中的滲透

黎芝蘭

【摘? ? 要】“育人為本，師德為先”，隨著教學(xué)改革深入開展，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，教師要重視開展幼兒德育教育研究，通過將德育教育有效地滲透到幼兒園教學(xué)過程中，豐富幼兒教師教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒園對于幼兒的品德培養(yǎng)。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地對德育教育的滲透進(jìn)行了探索，希望分析能夠?yàn)橛變喝蘸蟀l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】德育教育? 幼兒園教學(xué)? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.140

幼兒期是每一個人的人生啟蒙期，是塑造一個健康人格的奠基時期，是養(yǎng)成良好道德素質(zhì)的重要時期。幼兒在成長過程中需要教師加強(qiáng)德育教育，通過開展德育教育，幫助幼兒改善不良道德行為，幫助幼兒逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使幼兒將來成為適應(yīng)社會發(fā)展和有益于社會的人。總而言之，在幼兒園進(jìn)行德育教育是非常必要和重要的。

一、創(chuàng)設(shè)良好的道德環(huán)境，熏陶幼兒的良好品德規(guī)范

“耳濡目染，不學(xué)以能”，幼兒園應(yīng)該重視良好德育環(huán)境對孩子的感染和熏陶作用。首先，要創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的德育教學(xué)環(huán)境，也就是要營造良好道德氣氛，利用良好環(huán)境去同化和塑造幼兒良好的道德品格。其次，要營造一個健康和諧的師幼關(guān)系，讓幼兒和教師可以輕松自在地交流相處，發(fā)展幼兒認(rèn)真傾聽、與人為善的美好德行。再次，要創(chuàng)設(shè)一個良好的班級德育環(huán)境，用德育環(huán)境來影響和熏陶幼兒的道德品質(zhì)。教師要嚴(yán)格要求自己的行為舉止，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)是從模仿開始的，教師的一言一行都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。最后，家長要給幼兒營造一個幸福溫馨、和睦友愛、民主開明的家庭德育教育環(huán)境，幼兒在這樣的家庭中成長，才有耳濡目染、潛移默化地學(xué)得更多的優(yōu)秀品德。除此之外，家庭和幼兒園要聯(lián)合起來，一起營造和優(yōu)化德育環(huán)境，一起用良好的道德修養(yǎng)、文明禮貌的言談舉止和積極向上的態(tài)度去培養(yǎng)和塑造幼兒的道德品格。

二、將德育教育融入幼兒園一日活動教育中

“寓教于德，寓德以教”，以往幼兒園在德育教育上簡單地使用講解的方式，幼兒由于年齡小，不太容易理解，可想而知，效果也不是很理想。若是在幼兒的一日活動里融入德育教育，就會收到更加深刻的效果。比如，在喝水時，教導(dǎo)幼兒排隊(duì)接水，不推不擠不搶，教會幼兒社會公德;在用餐時，教導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽，讓幼兒學(xué)會用餐禮儀;在如廁時，教導(dǎo)幼兒洗手沖廁所等，傳遞給幼兒良好的生活習(xí)慣;在幼兒園教學(xué)活動中，我們要把德育教育滲透到幼兒的吃喝玩樂、言談舉止和衣食住行等一日生活的各個方面，讓幼兒在具體教育活動和生活行為中，逐漸萌發(fā)愛家人、愛朋友、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)守信、勇敢自信、團(tuán)結(jié)友愛、愛惜公物、講禮懂貌、遵紀(jì)守法、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、樂于助人等良好的品德、行為、習(xí)慣;在午睡時，教導(dǎo)幼兒遵守約定不打擾別人，保持健康的睡眠方式;在游戲中，教導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、合作分享。因此在道德教育工作的開展上，教師可以利用圖畫、兒歌、童謠、故事等，將德育融入一日活動教育中，對幼兒的道德品行加以培養(yǎng)，從而讓幼兒掌握道德的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

三、以道德兩難小故事，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)

“子非魚，安知魚之樂”，通過道德兩難故事法，以故事形式描述的兩難情境，讓幼兒對進(jìn)退兩難的道德問題做出回答，從而發(fā)展幼兒的道德認(rèn)識、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德判斷上的特點(diǎn)和規(guī)律。在道德兩難、進(jìn)退不是的情景中，讓幼兒知道怎么做是不對的，怎么做相對較好，但是也會存在不足，教導(dǎo)幼兒做事情的時候要全方面思考，在事情開始前做好充分準(zhǔn)備，避免讓自己陷入“道德兩難”的境地，這樣就可以做出一種更為合理的選擇。也讓孩子懂得立場不同，看問題的角度不同，得到的結(jié)論也會不同。可根據(jù)科爾伯格編制的九個道德兩難故事，讓幼兒評價故事中的人物行為，并要求幼兒回答是非，還要講出依據(jù)。根據(jù)幼兒的回答，對兒童的道德水平進(jìn)行劃分，測試兒童的道德發(fā)展水平，再因材施教，對幼兒進(jìn)行相關(guān)的思想品德教育。

四、及時抓住教育契機(jī)，贊揚(yáng)良好道德行為

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在幼兒的日常生活中，很多方面都會對幼兒的品德形成造成影響，很多活動都可以為幼兒良好道德行為提供反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會。在幼兒的日常生活中，家長和教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從生活教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對幼兒知道、了解的各種事情和事物，在教育的恰當(dāng)時機(jī)及時進(jìn)行道德教育。比如，平時沒有禮貌的孩子偶爾說出很有禮貌的話語時，就要及時表揚(yáng)“××小朋友很懂禮貌哦，繼續(xù)保持”;在起床時，有的孩子主動幫助其他小朋友穿衣服、穿鞋子、扣扣子等，要及時表揚(yáng)“××小朋友非常樂意助人，大家要向他學(xué)習(xí)哦”;在游戲時，有小朋友把玩具主動讓給他人，可以及時贊揚(yáng)“××做得很棒哦，能把玩具與他人分享”。家長和教師要善于抓住這些德育的教育機(jī)會，及時隨機(jī)表揚(yáng)和鼓勵，這樣可以強(qiáng)化幼兒的良好品德行為。幼兒都喜歡聽贊美的話，及時表揚(yáng)可以強(qiáng)化幼兒的良好道德行為，也能給其他幼兒德育教育做好榜樣。對于那些總是搶別人玩具、和其他小朋友打架、欺負(fù)他人的幼兒，及時制止并教育幼兒，使幼兒知道什么是可以做的、什么是不可以做的，引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別是非，懂得好壞善惡，同時潛移默化地糾正幼兒的不良行為。

五、結(jié)束語

總之，“積土成山，積水成淵”，幼兒德育教育需要從點(diǎn)滴中收獲實(shí)效，在日常生活中培養(yǎng)，通過一言一行去進(jìn)行引導(dǎo)，家長和幼兒教師都要堅(jiān)定信念，不忘初心，牢記教育幼兒的使命，砥礪前行，努力讓幼兒以德立身，立德樹人，以德立足未來！

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