如何培養小學生的語文學習興趣

汪志杰

【摘? ? 要】興趣是引導個體對事物進行接觸、了解、深入感知，最后再到喜歡的一種內在牽引力量。在教學中，興趣是引導學生愛上學習的重要因素，如何激發學生的學習興趣受很多方面的影響。本文分析如何在小學語文教學過程中培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】激發興趣? 營造氣氛? 活躍思維

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.160

為了讓學生從小就培養起學習語文的興趣，筆者進行了多方面的分析，以四個字做出總結，分別是“激”“引”“放”“活”。“激”是激發學生的興趣;“引”是教師引領學生往正確的道路上學習，找到適合學生自身的學習方法;“放”是教師適當地放手，讓學生自己獨立地思考并解決問題;“活”是教師使用靈活多變的方法讓學生愛上語文學習。總結這四個字的目的就在于培養學生的學習興趣，下面筆者就對此進行仔細分析。

一、營造學習氣氛，創設情景學習，激發學生興趣

興趣是引導學生學習的重要方法，如何培養興趣是一門更高的藝術。郭沫若說“愛好出勤奮，勤奮出天才，興趣使我們的注意力高度集中，從而使得人們能夠完善地完成自己的工作”。所以，筆者認為在小學語文教學過程中，教師應該注意與學生的互動與交流，以此來增進雙方的感情，更好地培養學生的學習興趣。在日常的教學過程中，教師不應該只是機械地傳達知識給學生，尤其在小學階段，更重要的是讓學生從學習中找到樂趣。一篇文章，人們首先看的是開頭而不是結尾，開頭的重要性可見一斑。比如一堂課，如果一開始教師就直接開始念課文，枯燥的講解課文中的理論知識，可能學生的接受程度并不會很高。反之，如果教師用一個漂亮有趣的開頭引起學生的好奇心和興趣，學生上課的集中度和認真度就會大大提高，更可能會讓學生在邊學邊玩的情況下更好地掌握知識。

學習從來都不應該是一個枯燥乏味的過程，更應該是在一個輕松自由的環境下，實現師生平等交流，使教學效率更加事半功倍。例如，在教學“唐宋八大家”的相關知識時，教師可以提前讓學生以小組為單位，搜集唐宋八大家的基本資料，再出題讓學生在課堂上進行搶答。可以采用積分制，對得分最高的小組給予獎勵。這樣不僅激發了學生的興趣，同時學生能更好地掌握知識，還能拉近學生與學生，學生與教師之間的距離。除此之外，還可以開展成語接龍、課文角色扮演等教學活動，把一節課變成一個小劇場，學生是主角，做到學而不厭，其樂無窮。在小學語文教學過程中這樣創設情境教學的方法還有很多，創設情景的目的在于營造良好的課堂學習氛圍，引導學生建立起對語文學習的興趣，這才是最重要的。

二、引導學生在正確的學習道路上學習，形成正確的學習方法

每個人都是一顆閃耀的星星，對于小學階段的學生而言，他們的言行習慣很有可能會受到教師的教學行為影響，因此教師的教學方法和行為習慣是極其重要的。在小學語文課堂教學過程中，教師要做到為人師表，要引導學生養成良好的學習習慣，教師可以多在其他同仁的教學經驗中借鑒好的教學方法和學習方法，然后傳授給學生，讓學生從小就培養起屬于自身的學習方法，有了好的學習方法何愁學生沒有學習興趣呢？

三、鼓勵學生獨立思考，拓展思維

一個人能做的比想象的更多。歌德說：“沒有人事先了解自己有多大的力量，直到他試過才知道。”很多人把學生比喻為八九點鐘的太陽，祖國的花朵，而教師是園丁，是領頭羊，沒有人能夠阻止冉冉升起的太陽，也沒有人能夠阻止花開花落的自然規律。教師也要相信每一個學生都有無限的可能，無限的潛力。小學語文教師要正確的加以引導，寓教于樂，讓教師跟著學生的腳步走，必要的時候給予糾正，而不是讓學生一味地跟著教師的思維走。這樣做的目的就是避免學生出現缺乏自我思考的過程，從而導致學生不會獨立思考，遇到問題只會求助教師。在很多開放性課題中，教師也應該鼓勵學生提出不同的見解讓大家討論，而不是只有教師的一個答案。一千個人心中就有一千個哈姆雷特，先不管想法正確與否，重要的是敢于去想，敢于去說。這樣不僅能在學習語文的道路上獲益良多，在成長的道路上更是獲益匪淺。由此在小學語文教學過程中，教師要引導學生自主思考，讓學生通過思考得出答案，讓學生在思考的過程中既得以成長又培養起學習語文知識的興趣。

無論是在小學學習階段，還是以后的學習道路，辯論都是一個很好的打開學生思維的方法，在有關《西游記》的部分知識的教學過程中，教師就可以使用辯論的方法展開教學。可以問學生，唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚，他們更喜歡哪一個角色并說出理由。在課堂上大家滔滔不絕地提出自己的想法，有的學生說唐僧膽小、懦弱、迂腐，在團隊里是一個拖后腿的人，也有學生說唐僧有努力追求的理想，矢志不渝，心懷天下，善良誠實等優秀的品質;有的學生說悟空頑劣沖動，桀驁不馴;也有的學生說悟空正義感強，路見不平拔刀相助，各執一詞。一個小小的辯論會，可以看出學生在課下準備得很充分，輪到說自己觀點的時候自信十足，說得頭頭是道。他們有自己獨特的關注點，每個學生都不盡相同，在這一堂課里他們才是主角。學生在熱烈的爭辯過程中既學習到了知識，又建立起了學習興趣，何樂而不為呢？

四、學習有“法”可依，靈活運用各種方法，培養學生的學習興趣

孔子說：“工欲善其事，必先利其器。”為了讓課堂更加靈活多變，教學方法也可以是多變的。為此教師在教學中需要運用各種靈活的教學方法，多種教學方法的運用也是培養學生語文學習興趣的最好途徑之一，但是這些教學方法因人而異。就比如說教學中常用的多媒體教學法、互動教學法、案例教學法等等，這些教學方法是教師在教學過程中都可以使用的，但是如何使用，什么時間節點使用就需要各位小學語文教師仔細斟酌，認真考慮。教學方法多種多樣，不同的教師會選擇不同的方法，學習沒有統一的公式，只有在教師和學生的共同摸索和共同進步下，才能找到屬于自身的那一套方法。以上幾種方法可以給教師和學生提供一種思路。

五、結束語

綜上所述，語文教學的觀點總結來說就是四字原則——“激”“引”“放”“活”。筆者相信在實踐過程中好好運用這四字準則來激發學生的學習興趣，一定會有令人滿意的效果。